ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΜΥ

2010-04-24T18:53:00.003+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 5105
22/3/10

Προς : τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ
Κοινοποίηση: Γραμματεία Σχολής ΗΜΜΥ, Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών
Θέμα : ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΜΥ

Η θεσμοθέτηση της πρακτικής άσκησης (ΠΑ), ένας από τους κυριότερους συνδετικούς κρίκους μεταξύ της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και της αγοράς εργασίας , αποτελεί ένα πάγιο αίτημα της ΔΑΠ-ΝΦΚ ΗΜΜΥ εδώ και πολλά συναπτά έτη. Φέτος για άλλη μία χρονιά επαναφέρουμε στο προσκήνιο το συγκριμένο ζήτημα, βελτιώνοντας παλαιότερές μας προτάσεις που έχουν γίνει όλα αυτά τα χρόνια (27/3/2002 αρ. πρωτ.3005) και συνθέτοντάς αυτές υπό την μορφή ενός ολοκληρωμένου πλαισίου με το οποίο πιστεύουμε ότι θα γίνει εφικτή η εφαρμογή της συγκεκριμένης πρότασης στη σχολή μας.Οι βασικοί στόχοι στους οποίους σκοπεύει η ΠΑ είναι πολλοί, ενδεικτικά θα μπορούσαμε να αναφέρουμε:

• Την εμπέδωση των θεωρητικών γνώσεων των φοιτητών και η μελέτη εφαρμογής τους στην πράξη.
• Η εξοικείωση τους με τις εργασιακές συνθήκες και γενικότερα με την επιχειρηματική και οικονομική πραγματικότητα.
• Η αναγνώριση και ανάδειξη των δεξιοτήτων τους.
• Η διεύρυνση των ενδιαφερόντων των φοιτητών καθώς και των πεδίων απασχόλησης του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού.
Η ΠΑ συμβάλλει επίσης :
• Στη διαμόρφωση επαγγελματικής ηθικής στους συμμετέχοντες
• Στη δημιουργία μόνιμων δεσμών μεταξύ της Σχολής ΗΜΜΥ και των χώρων απασχόλησης των διπλωματούχων.
• Στον εμπλουτισμό της θεματολογίας των διπλωματικών εργασιών και την επικαιροποίηση της με βάση τις απαιτήσεις της αγοράς.

Είναι φανερό λοιπόν πως η έλλειψη θεσμοθετημένης πρακτικής άσκησης είναι μία μεγάλη παράλειψη για τη ΣΗΜΜΥ ΕΜΠ και επενεργώντας αρνητικά στους δυνητικά μετέχοντες σε αυτή-όλους τους φοιτητές δηλαδή, όλα τα παραπάνω οφέλη χάνονται με συνέπεια την υστέρηση τους τόσο στην αντίληψη της εργασιακής πραγματικότητας όσο και στην μετέπειτα επαγγελματική τους αποκατάσταση και εξέλιξη. Σε αυτό το σημείο οφείλουμε να επισημάνουμε το γεγονός ότι όλες οι άλλες ισότιμες Πολυτεχνικές σχολές ΗΜΜΥ στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Πανεπιστήμιο Πάτρας, Πανεπιστήμιο Κρήτης εφαρμόζουν την ΠΑ. Αλλά για να μην πηγαίνουμε τόσο μακριά μπορούμε να διαπιστώσουμε το ίδιο ακριβώς ισχύων καθεστώς εφαρμογής της ΠΑ και σε άλλες σχολές του ΕΜΠ όπου ανήκει και η σχολή μας, όπως για παράδειγμα τη Σχολή Τοπογράφων, Χημικών και άλλες. Γιατί λοιπόν η σχολή μας να συνεχίζει να αποτελεί αρνητικό παράδειγμα στο ζήτημα μη εφαρμογής της ΠΑ, σημαντικό ανασχετικό παράγοντα στη βελτίωση και αναβάθμιση της ποιότητας σπουδών, συντελώντας στη στασιμότητα; Στα πλαίσια αυτά προτείνουμε την θεσμοθέτηση της ΠΑ και τη μεθοδολογία υλοποίησής της κάτω από τη συγκεκριμένη δέσμη ιδεών:

• Δημιουργία επιβλέπουσας επιτροπής ΠΑ από μέλη ΔΕΠ και ίδρυση γραφείου ΠΑ που θα στελεχωθεί /χρηματοδοτηθεί κατάλληλα και θα παρέχει την απαιτούμενη διοικητική υποστήριξη. Μαζί θα συντονίζουν και θα κατευθύνουν τις απαραίτητες ενέργειες.
• Πιλοτική εφαρμογή της αρχικά και μετέπειτα ένταξή της στο Προπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών ως κατ επιλογήν υποχρεωτικού μαθήματος του 9ου ή του 10ου εξαμήνου.
• Διαθέσιμη για τους φοιτητές του 5ου έτους της Σχολής καθώς και τους επί πτυχίω φοιτητές με δικαίωμα επιλογής του φοιτητή για πλήρη ή μερική απασχόληση.
• Ορισμός εποπτών-μελών ΔΕΠ ανά φοιτητή σε ετήσια βάση πριν από την έναρξη της ΠΑ με βασικό έργο τη συστηματική επικοινωνία με κάθε ασκούμενο και τον υπεύθυνο γι’ αυτόν στέλεχος του φορέα υποδοχής, καθ’ όλη της διάρκεια διεξαγωγής της ΠΑ
• Μετά το πέρας της ΠΑ θα ακολουθεί αξιολόγηση του εκπαιδευτικού χαρακτήρα της δράσης διαπιστώνοντας πιθανά προβλήματα οργάνωσης και ελέγχου και θα αποφασίζονται ενδεδειγμένες διορθωτικές κινήσεις για την επίλυσή τους, η όποια θα αποτελεί έργο της ΠΑ και των εποπτών-μελών ΔΕΠ. Από πλευράς των ασκηθέντων φοιτητών που μετείχαν της δράσης θα γίνεται σύνταξη και ερωτηματολογίων καθώς και εκθέσεων πεπραγμένων τα όποια θα επεξεργάζονται στατιστικά και τελικά θα καταγράφονται απολογιστικά στοιχεία.
• Αμοιβή στο ύψος του βασικού μισθού για τις υπηρεσίες που παρέχουν οι ασκούμενοι φοιτητές, ενώ παράλληλα θα τακτοποιείται το θέμα της ασφαλιστικής τους κάλυψης και της εξασφάλισης πλήρης ιατροφαρμακευτικής περίθαλψης έναντι ατυχήματος με την υπογραφή ομαδικού ασφαλιστικού συμβολαίου.

Η πρακτική άσκηση εξελίσσεται σε ένα μείζον ζήτημα που απασχολεί όλους τους φοιτητές ΗΜΜΥ και η υλοποίηση της θα συντελέσει στη βελτίωση της σχολής μας. Για το λόγο αυτό απαιτούμε η διοίκηση της σχολής να δώσει τη δέουσα προσοχή στο συγκεκριμένο ζήτημα και ευελπιστούμε πως οι συγκεκριμένες προτάσεις-υποδείξεις θα τύχουν αναφοράς και ευρείας συζήτησης σε επίπεδο Γενικής Συνέλευσης της σχολής, Διοικητικού Συμβουλίου και Επιτροπής Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών.

Με τιμή,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Προβλήματα στην ανακοίνωση των Αποτελεσμάτων των Εξεταστικών

2010-04-11T22:48:00.001+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 5017
19/3/10

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη
Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ
Θέμα: Προβλήματα στην ανακοίνωση των Αποτελεσμάτων των Εξεταστικών

Ένα μεγάλο και χρόνιο πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι φοιτητές της Σχολής μας αφορά την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων των εξεταστικών.

Το πρόβλημα αυτό αναλύεται σε 4 κύριες συνιστώσες:

• Τη μεγάλη –στα όρια του παραλόγου, καθυστέρηση που παρουσιάζεται στην ανακοίνωση των βαθμολογιών ορισμένων μαθημάτων
• Την ανύπαρκτη επίσημη ενημέρωση από πλευράς Σχολής σχετικά με την ανακοίνωση αποτελεσμάτων
• Τα πολλά διαφορετικά σημεία που μπορεί να έχει αναρτηθεί ένα μάθημα –από τη ΣΕΜΦΕ και το κτίριο Αντοχής Υλικών μέχρι τις γραμματείες των τομέων και τα Νέα Κτίρια
• Τη δυσκολία πολλών φοιτητών να ενημερωθούν για τη βαθμολογία τους και ιδιαίτερα μετά την εαρινή εξεταστική, καθώς ελάχιστα μαθήματα ανακοινώνονται πριν τη λήξη της εξεταστικής που σημαίνει και το κλείσιμο της Σχολής

Όσον αφορά το πρώτο σημείο απαιτούμε η διοίκηση της Σχολής να εξαντλήσει την αυστηρότητα της και να επιπλήττει τους καθηγητές που καθυστερούν αδικαιολόγητα να ανακοινώσουν τα αποτελέσματα, καθώς στον εσωτερικό κανονισμό της Σχολής αναφέρεται ρητά πως οι καθηγητές οφείλουν εντός τριών εβδομάδων να έχουν αναρτήσει τις βαθμολογίες.

Επίσης, ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ προτείνουμε με ευθύνη της Γραμματείας να ανακοινώνονται στην ιστιοσελίδα της Σχολής τα μαθήματα των οποίων οι βαθμολογίες έχουν αναρτηθεί, ούτως ώστε οι φοιτητές να ενημερώνονται άμεσα και επίσημα και όχι βασιζόμενοι σε «φήμες».

Σχετικά με τη συγκέντρωση όλων των αποτελεσμάτων σε ένα σημείο άμεσα προσβάσιμο από τους φοιτητές της Σχολής, προτείνουμε οι λίστες των βαθμολογιών να συγκεντρώνονται όλες αμέσως μετά την ανακοίνωση κάθε μαθήματος.

Τέλος θεωρούμε πως η Σχολή μας οφείλει να ακολουθήσει τις τεχνολογικές εξελίξεις, αξιοποιώντας τη δυνατότητα που δίνει η ύπαρξη προσωπικής σελίδας κάθε φοιτητή στη κεντρική ιστιοσελίδα της Σχολής στην οποία μπορούν να ανακοινωθούν οι βαθμολογίες του. Τα περισσότερα μαθήματα αναρτώνται στις σελίδες αυτές πολύ αργότερα από την ανακοίνωση των αποτελεσμάτων.

Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ προτείνουμε, σε συνεργασία με το Κέντρο Δικτύων να γίνει δυνατή η πρόσβαση των γραμματειών των τομέων –οι οποίες επιμελούνται και τις βαθμολογίες, απευθείας στις σελίδες των φοιτητών- στις σελίδες αυτές, ώστε η ανακοίνωση των αποτελεσμάτων να πραγματοποιείται ταυτόχρονα στη Σχολή με τις λίστες, αλλά και στο διαδίκτυο, ατομικά σε κάθε φοιτητή.

Κατ’ αυτόν τον τρόπο θα επιλυθεί κυρίως το πρόβλημα που δημιουργείται ως επί το πλείστον με τα αποτελέσματα της εαρινής εξεταστικής όταν και οι περισσότεροι φοιτητές απουσιάζουν από την Αθήνα.

Θεωρώντας τα παραπάνω ζητήματα μεγάλης σημασίας, τόσο για τη βελτίωση της οργάνωσης της Σχολής, όσο και για τη διευκόλυνση της καθημερινότητας των φοιτητών, παρακαλούμε όπως μεριμνήσετε για την άμεση επίλυση των προβλημάτων.

Υπεύθυνα,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Ενημέρωση για την Αξιολόγηση της Σχολής

2010-04-11T22:41:00.001+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 5015
19/3/10

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη
Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ
Θέμα: Ενημέρωση για την Αξιολόγηση της Σχολής

Το 2005 ψηφίστηκε στη Βουλή ο νόμος για την Αξιολόγηση των ΑΕΙ. Με το συγκεκριμένο νόμο γίνεται μια προσπάθεια να μπει επιτέλους τάξη στο χώρο της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης αλλά και να βρεθούν οι ελλείψεις και οι ανάγκες των ελληνικών ΑΕΙ.

Η Αξιολόγηση αποτελούσε και αποτελεί πάγιο αίτημα της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ καθώς θεωρούμε πως μέσα από μια τέτοια διαδικασία μόνο οφέλη μπορούν να προκύψουν για το ελληνικό Πανεπιστήμιο.

Γνωρίζοντας πως σε πολλές σχολές και τμήματα της χώρας έχει ήδη ξεκινήσει η αξιολόγηση –σε ορισμένα μάλιστα ολοκληρώνεται ήδη το πρώτο κομμάτι της εσωτερικής αξιολόγησης, και θεωρώντας πως η Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών& Μηχανικών Υπολογιστών πάντα αποτελούσε πρότυπο λειτουργίας και ήταν πρωτοπόρα στις εξελίξεις μέσα στο ελληνικό Πανεπιστήμιο, ζητάμε ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ ενημέρωση από το Πρόεδρο της Σχολής στη Γενική Συνέλευση, για το στάδιο στο οποίο βρίσκεται η Αξιολόγηση στη Σχολή.

Θεωρούμε επιτακτική ανάγκη την έναρξη των διαδικασιών ώστε να αναδειχθούν οι όποιες αδυναμίες και να καλυφθούν άμεσα, βελτιώνοντας περισσότερο τη Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών& Μηχανικών Υπολογιστών

Υπεύθυνα,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Δωρεάν διανομή επιστημονικών υπολογιστών τσέπης (scientific calculators)

2010-04-11T22:37:00.001+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 5021
19/3/10

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη
Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ
Θέμα: Δωρεάν διανομή επιστημονικών υπολογιστών τσέπης (scientific calculators)

Αναπόσπαστο εργαλείο οποιουδήποτε φοιτητή της Σχολής μας σε όλα τα έτη είναι ο επιστημονικός υπολογιστής τσέπης, καθώς χρειάζεται σχεδόν σε όλα τα μαθήματα.

Στα πλαίσια της δωρεάν παιδείας καθώς και του καλύτερου δυνατού εξοπλισμού των φοιτητών από τη Σχολή, προτείνουμε ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ τη δωρεάν διανομή επιστημονικών υπολογιστών τσέπης σε όλους τους φοιτητές.

Σε περίπτωση που κάτι τέτοιο δεν είναι οικονομικά δυνατό, προτείνουμε να γίνει η διανομή κατ’ αρχήν σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές, με στόχο στο μέλλον να τα προμηθευτούν όλοι οι φοιτητές της Σχολής.

Μετά τιμής,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ
ΗΜΜΥ

Δυνατότητα διανομής συγγράμματος σε φοιτητές που επιλέγουν επιπλέον κατ’ επιλογήν μάθημα

2010-04-11T22:33:00.002+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 5019
19/3/10

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη
Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ
Θέμα: Δυνατότητα διανομής συγγράμματος σε φοιτητές που επιλέγουν επιπλέον κατ’ επιλογήν μάθημα

Η εφαρμογή του θεσμού της λίστας συγγραμμάτων στη Σχολή μας, αν μη τι άλλο ήταν στην ουσία μια ενίσχυση της ακαδημαϊκής ελευθερίας καθώς έδωσε στους φοιτητές τη δυνατότητα να επιλέγουν μόνοι τους το σύγγραμμα που θεωρούν καταλληλότερο.

Από πέρυσι όμως παρουσιάστηκαν ορισμένα διαδικαστικού χαρακτήρα προβλήματα, τα οποία ήταν ουσιαστικά ατέλειες του Νόμου. Η Γενική Συνέλευση της Σχολής και η Σύγκλητος έδωσαν σε πολλά από τα προβλήματα αυτά λύση, ωστόσο μερικά παρουσιάστηκαν και φέτος.
Από τα πιο εμφανή είναι το πρόβλημα που αντιμετωπίζουν ορισμένοι φοιτητές που επιλέγουν επιπλέον κατ’ επιλογήν μαθήματα από τα επιτρεπόμενα, καθώς δεν δικαιούνται σύγγραμμα για το επιπλέον μάθημα.

Με αρχή μας ότι η πρόσβαση στη γνώση και την παιδεία πρέπει να ενθαρρύνεται και όχι να αποτρέπεται, ειδικά από τους ακαδημαϊκούς φορείς, ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ προτείνουμε η Σχολή να παρέχει στους φοιτητές αυτούς δωρεάν το επιπλέον σύγγραμμα.

Η Σχολή μας οφείλει να προάγει τη παιδεία και να προτρέπει τους φοιτητές να κατευθύνονται στην επιπλέον απόκτηση γνώσης, πέρα από τα πλαίσια του προγράμματος σπουδών.
Παρακαλούμε όπως μεριμνήσετε για την επίλυση του παραπάνω προβλήματος.

Μετά τιμής,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ
ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ

Προβλήματα καθημερινότητας στην σχολή και προτάσεις για την επίλυση τους

2010-04-11T22:23:00.003+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 5013
19/3/10

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη
Κοινοποίηση: Όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ
Θέμα: Προβλήματα καθημερινότητας στην σχολή και προτάσεις για την επίλυση τους

Τα τελευταία χρόνια παρατηρείται στη σχολή μας, έντονα το φαινόμενο της αφισοκόλλησης μέσα στα αμφιθέατρα. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ αναπτύσσει όλες της, τις πολιτικές και ενημερωτικές δραστηριότητες στο χώρο της Σχολής, με τρόπο σύμφωνο με τις αποφάσεις του φοιτητικού συλλόγου και χωρίς να ρυπαίνει και να καταστρέφει το χώρο. Δυστυχώς, οι άλλες παρατάξεις κωφεύουν και δεν επιδεικνύουν την ίδια υπευθυνότητα, με αποτέλεσμα τα αμφιθέατρα και οι άλλοι χώροι διδασκαλίας να είναι γεμάτοι αφίσες και άλλο ετερόκλητο υλικό που καταστρέφει την αισθητική τους. Θεωρούμε πως η πρακτική αυτή καθιστά δύσκολη την παρακολούθηση των μαθημάτων , σε χώρους, οι οποίοι είναι σε μεγάλο βαθμό καλυμμένοι από αφίσες με πολιτικό ή άλλο περιεχόμενο, αλλοιώνοντας με αυτόν τον τρόπο την αισθητική του αμφιθεάτρου. Συμπερασματικά, προτείνουμε την απομάκρυνση των αφισών μέσα από τα αμφιθέατρα, γιατί αν και ακούγεται απλό, αλλάζει προς το καλύτερο τους χώρους που βρισκόμαστε αρκετές ώρες κάθε μέρα.

Ένα πρόβλημα που παρατηρείται στα αμφιθέατρα είναι τα καθίσματα. Ένας σημαντικός αριθμός καθισμάτων είτε λείπουν είτε είναι ελαττωματικά, με αποτέλεσμα να είναι άβολα και ακατάλληλα προς χρήση για τους συμφοιτητές μας που θέλουν να παρακολουθούν τις διαλέξεις των καθηγητών .Έτσι κρίνουμε απαραίτητο να τοποθετηθούν καθίσματα εκεί που χρειάζεται και να γίνει αντικατάσταση των ελαττωματικών.

Επίσης σεβόμενοι την υγιεινή του κτιρίου αλλά και για την καλύτερη εξυπηρέτηση όλων των φοιτητών, προτείνουμε να τοποθετηθούν περισσότεροι κάδοι απορριμμάτων στα νέα κτήρια ηλεκτρολόγων, καθώς ο υπάρχων αριθμός τους είναι περιορισμένος. Στα πλαίσια αυτά, και για να μην υποβαθμιστεί περαιτέρω η κτηριακή υποδομή της Σχολής ενώ είναι νωπές οι μνήμες των άθλιων αμφιθεάτρων και χώρων υγιεινής των Γενικών Εδρών, ζητάμε την άμεση αποκατάσταση όλων των φθορών που έχουν προκληθεί τα προηγούμενα χρόνια, με προτεραιότητα στους χώρους υγιεινής.

Υπεύθυνα,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Προτάσεις σχετικά με τη λίστα συγγραμμάτων

2009-11-10T20:02:00.000+02:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 20883

06/11/09

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Προτάσεις σχετικά με τη λίστα συγγραμμάτων

Φέτος είναι δεύτερη χρονιά που εφαρμόζεται το συγκεκριμένο μέτρο για τη λίστα συγγραμμάτων με βάση το προεδρικό διάταγμα που καθορίζει τη διαδικασία (Π.Δ 226/2007, ΦΕΚ Α', αρ. 256/20/11/07). Αναμφισβήτητα, η συμβολή του είναι τεράστια στην αναβάθμιση ποιότητας σπουδών, όχι μόνο στη σχολή μας, αλλά γενικότερα στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Παρόλα αυτά, συγκριμένες ρυθμίσεις πρέπει να γίνουν με σκοπό τη διευθέτηση ορισμένων σημείων που δεν προβλέπονται από το μέτρο της λίστας συγγραμμάτων και οφείλονται στις ιδιαιτερότητες του προπτυχιακού προγράμματος σπουδών της σχολής μας.

Εξετάζοντας ειδικότερα το θέμα αυτό, καταθέτουμε συγκεκριμένες προτάσεις-υποδείξεις ευελπιστώντας πως θα γίνει αναφορά σε αυτές και θα ακολουθήσει ευρεία συζήτηση σε επίπεδο Γενικής Συνέλευσης της Σχολής και Διοικητικού Συμβουλίου. Πιο αναλυτικά:

· Οι φοιτητές οι οποίοι δεν πέτυχαν προβιβάσιμο βαθμό σε μάθημα, στο οποίο υπάρχει διαφορετικό προτεινόμενο σύγγραμμα ανάλογα την κατανομή του τμήματός που ανήκουν (π.χ. Κυκλώματα, Πεδία Α και Β) θα δικαιούνται να λάβουν την επόμενη χρονιά καινούριο σύγγραμμα εφόσον ανήκουν σε διαφορετικό τμήμα.

· Οι φοιτητές οι οποίοι δεν πήραν σύγγραμμα κατά τη διάρκεια του εξάμηνου που το δήλωσαν θα δικαιούνται να το ξαναδηλώσουν και να το πάρουν στο επόμενο αντίστοιχο εαρινό ή χειμερινό εξάμηνο. Αυτό προϋποθέτει ότι οι λίστες θα επιστρέφονται από τους εκδοτικούς οίκους, έτσι ώστε να γίνεται διασταύρωση των φοιτητών που τελικά πήραν το σύγγραμμα με αυτούς που απλά το δήλωσαν.

· Πρέπει να κατατεθούν πλήρεις λίστες συγγραμμάτων με τουλάχιστον μια επιλογή συγγράμματος έστω και αν χρειαστεί να προταθεί ξενόγλωσση βιβλιογραφία για να καλύψει το τωρινό κενό της ελληνικής βιβλιογραφίας, έτσι ώστε να εξαλειφθεί το φαινόμενο, που παρατηρείται κυρίως στα μαθήματα των ροών, δηλαδή να δίδονται στους φοιτητές μόνο σημειώσεις των καθηγητών.

· Οι φοιτητές οι οποίοι, κάνουν χρήση του δικαιώματος να αλλάξουν ροή ή κατεύθυνση όπως αυτό αναφέρεται ξεκάθαρα στον οδηγό σπουδών, με συνέπεια την αλλαγή των υποχρεωτικών μαθημάτων που απαιτούνται για να λάβουν δίπλωμα, θα δικαιούνται εκ νέου δωρεάν συγγράμματα για όσα μαθήματα χρειάζονται για τη λήψη του διπλώματός τους.

· Οι λίστες συγγραμμάτων πρέπει να προστεθούν στον οδηγό σπουδών έτσι ώστε οι φοιτητές να έχουν τη δυνατότητα να δουν τα προτεινόμενα συγγράμματα πριν κάνουν δήλωση αυτών.

· Σε καμία περίπτωση οι παραπάνω επισημάνσεις δεν αντιτίθενται στη διανομή σημειώσεων καθηγητών.

Θεωρούμε πως η υιοθέτηση των παραπάνω σημείων από την ακαδημαϊκή κοινότητα και τη διοίκηση της σχολής μας, θα συνδράμει θετικά τόσο στη βελτίωση της παρεχόμενης γνώσης όσο και στην ποιότητα σπουδών μας.

Με τιμή,

ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Το πρόβλημα των ΣΑΕ και προτάσεις για την επίλυση του

2009-10-12T22:12:00.004+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 16731
12/10/09

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Το πρόβλημα των ΣΑΕ και προτάσεις για την επίλυση του.

Επί σειρά ετών, οι φοιτητές της σχολής μας βιώνουν μία αλγεινή πραγματικότητα, που σχετίζεται με το πολυσυζητημένο πλέον μάθημα των ΣΑΕ. Παρά το αναμφισβήτητο της εν λόγω πραγματικότητας, αλλά και τις συνεχείς και ενίοτε έντονες διαμαρτυρίες όλων των φοιτητών, η κατάσταση αυτή, αν δεν γίνεται δυσμενέστερη, στην καλύτερη περίπτωση, παραμένει παγιωμένη. Τα πρωτοφανή ποσοστά αποτυχίας, ο τεράστιος αριθμός των φοιτητών, που δεν έχει επιτύχει προβιβάσιμο βαθμό στο μάθημα σε διαδοχικές εξεταστικές περιόδους, αλλά και γενικότερα η προβληματική κατάσταση που επηρεάζει όλους τους εξεταζόμενους, καθιστούν αναγκαίο να ξανατεθεί το θέμα επί τάπητος. Συνέπεια αυτής της κατάστασης, είναι η απαξίωση από τους φοιτητές ενός πολύ σημαντικού μαθήματος για την επιστήμη του Ηλεκτρολόγου μηχανικού, με αποτέλεσμα, εκτός των άλλων, μόνο μία πολύ μικρή μερίδα των φοιτητών να επιλέγει τη ροή Σ. Στο συγκεκριμένο θέμα είναι αναγκαίο να βρεθεί επιτέλους λύση, η οποία να είναι προς όφελος όλων.

Αφουγκραζόμενοι το σύνολο των φοιτητών, εντοπίσαμε και παραθέτουμε τους εξής αρνητικούς παράγοντες σε σχέση με την εξέταση του μαθήματος:

• Δύσκολη εξέταση, με θέματα μη κλιμακούμενης δυσκολίας.
• Υπερβολικός αριθμός θεμάτων και με μεγάλες χρονικές απαιτήσεις, (μεγάλο πλήθος απαιτούμενων υπολογιστικών πράξεων), για την επίλυση κάθε θέματος. Δεδομένης της τρίωρης (!!!) εξέτασης, η επιτυχής ολοκλήρωση του διαγωνίσματος αγγίζει τα όρια του αδυνάτου…
• Θέματα πολλαπλής επιλογής, με παράλογο αριθμό επιλογών, στα οποία ενίοτε δεν λαμβάνεται καθόλου υπ’ όψιν η διαδικασία της επίλυσης.
• Ακόμη και το - προφανώς μη εργονομικό - ζήτημα της επίλυσης των θεμάτων σε συγκεκριμένες «αριθμημένες» σελίδες, δημιουργεί εκνευρισμό στους εξεταζόμενους και αυξάνει την πιθανότητα λαθών.

Το επόμενο βήμα που θα ακολουθήσει είναι το ποσοστό των φοιτητών που θα καταφέρουν να περάσουν το μάθημα υπό τις προηγούμενες συνθήκες…
Επειδή είμαστε σίγουροι ότι και εδώ θα γίνει ότι και τα προηγούμενα χρόνια (μη κανονική κατανομή βαθμολογιών), ως φοιτητές Ηλεκτρολόγοι και ως εκπρόσωποι της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ προτείνουμε:

• Επίλυση των καταγεγραμμένων ανωτέρω, διαδικαστικών και μη προβλημάτων, γεγονός που αποτελεί κυρίως ζήτημα βούλησης.
• Σε περίπτωση που το ποσοστό των επιτυχόντων είναι κάτω από 20% ζητάμε την επανάληψη της εξέτασης για όσους δεν πέτυχαν προβιβάσιμο βαθμό.
• Εισαγωγή εργαστηρίου (το οποίο είναι ήδη κατασκευασμένο εδώ και μία δεκαετία και δεν λειτουργεί) ή/και εκπόνηση εξαμηνιαίας εργασίας, τα οποία θα συμμετέχουν θετικά στην τελική βαθμολογία, εφόσον αυτή είναι μεγαλύτερη του βαθμού του γραπτού.
• Να γίνει κανονικοποίηση έτσι ώστε οι τελικές βαθμολογίες να έχουν μορφή κανονικής κατανομής με κέντρο τη βάση.
• Στην περίπτωση κατά την οποία κάποιοι φοιτητές έχουν αποτύχει σε τρεις τουλάχιστον εξεταστικές του μαθήματος, να γίνει η εξέταση του μαθήματος με 3-μελή εξεταστική επιτροπή στην οποία να μην συμμετέχουν οι καθηγητές στους οποίους ανατέθηκε το μάθημα.
• Έκδοση αποτελεσμάτων το αργότερο μέχρι το πέρας τριών βδομάδων από την ημερομηνία εξέτασης τους μαθήματος.
• Θεσμοθέτηση χαριστικής εξεταστικής για τους επί πτυχίω φοιτητές οι οποίοι χρωστούν έως δεκατρία μαθήματα .

Κλείνοντας επαναλαμβάνουμε την εξεφρασμένη πολλάκις απαίτηση των φοιτητών, για δραστική βελτίωση της παρούσας κατάστασης που αφορά στο μάθημα των ΣΑΕ.

Με τιμή,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Χορήγηση επιδότησης για αγορά φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής

2009-10-10T20:34:00.004+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου:16615
09/10/09

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Χορήγηση επιδότησης για αγορά φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής

Με τη ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας, είναι εύλογο πως κάθε φοιτητής χρειάζεται να έχει πρόσβαση σε τουλάχιστον ένα προσωπικό υπολογιστή και στο διαδίκτυο. Ειδικά σε μία Σχολή όπως η δική μας, που οι προσωπικοί υπολογιστές χρησιμοποιούνται ως εργαλείο από φοιτητές όλων των κατευθύνσεων, είναι απαράδεκτο να υπάρχουν νεοεισαχθέντες φοιτητές που να μη διαθέτουν Η/Υ.

Είναι γεγονός πως με το πρόγραμμα «Δες την Ψηφιακά» - το οποίο υλοποιείται πανελλαδικά με πρόταση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ - καθώς και με άλλες δράσεις της Σχολής, αριθμός φοιτητών λαμβάνει επιδότηση για αγορά φορητού υπολογιστή. Ωστόσο, σε μία Σχολή με πολύ υψηλή βάση εισαγωγής και άρα πολύ υψηλό επίπεδο εισακτέων, ακόμα και όσοι φοιτητές δεν βρίσκονται στις πρωτεύουσες θέσεις των εισακτέων (ώστε να δικαιούνται επιδότηση από τα υπάρχοντα προγράμματα), είναι παρόλα αυτά πολύ καλοί μαθητές. Κατά τη γνώμη μας, είναι μάλλον συμβατική η διάκριση ανάμεσα σε εισακτέους που όλοι έχουν βαθμολογία άνω του 19, πόσο μάλλον όταν και ο τελευταίος των εισακτέων, έχει λάβει βαθμολογία υψηλότερη των καλύτερων εισακτέων των περισσότερων Σχολών πανελλαδικά. Εξάλλου, σε κάθε περίπτωση, θεωρούμε μη αποδεκτό το να δημιουργείται «ψηφιακό χάσμα» μεταξύ των φοιτητών της Σχολής μας, με κάποιους που έχουν πρόσβαση σε νέες τεχνολογίες και κάποιους όχι.

Γι’ αυτό το λόγο, ζητάμε να γίνει ευρεία συζήτηση σε επίπεδο Γενικής Συνέλευσης της Σχολής και Διοικητικού Συμβουλίου, ώστε να εξευρεθεί λύση για τη χορήγηση επιδότησης αγοράς φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής μας, για το τρέχων ακαδημαϊκό έτος. Αυτοί που πρέπει να ενταχθούν στη ρύθμιση αυτή είναι οι εισαχθέντες από πανελλαδικές εξετάσεις(κατηγορία 90% και 10%), οι ομογενείς , οι Κύπριοι φοιτητές καθώς και όσοι έχουν πάρει μεταγραφή από ισότιμα-αντίστοιχα τμήματα υπό την προϋπόθεση ότι δεν κάνει χρήση του προγράμματος «Δες την Ψηφιακά».

Πιστεύουμε πως όλοι οι φοιτητές Ηλεκτρολόγοι δικαιούνται πρόσβαση στις νέες τεχνολογίες και είναι παράλογο να υφίστανται διακρίσεις στη Σχολή μας, που όλοι οι εισακτέοι είναι βαθμολογικά ανώτεροι των περισσότερων Σχολών και ο ηλεκτρονικός υπολογιστής είναι απαραίτητο εργαλείο για κάθε φοιτητή.

Με τιμή,
ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Δημοσίευση αποτελεσμάτων αξιολόγησης καθηγητών / συγγραμμάτων

2008-11-21T00:07:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Δημοσίευση αποτελεσμάτων αξιολόγησης καθηγητών / συγγραμμάτων

Όπως κάθε χρόνο, θα υλοποιηθεί και φέτος στο τέλος του εξαμήνου η εσωτερική αξιολόγηση των μελών ΔΕΠ για το χειμερινό εξάμηνο. Πιστεύουμε πως πρόκειται για μία γόνιμη διαδικασία, καθώς αποτελεί ευκαιρία για τους φοιτητές να εκφράσουν τις παρατηρήσεις τους στους διδάσκοντες για τη βελτίωση της παρεχόμενης γνώσης και για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής απόδοσης των διδασκόντων.

Αξιοσημείωτο είναι επίσης πως στη φόρμα αξιολόγησης, περιλαμβάνεται και ερώτηση για τα συγγράμματα και την πληρότητα τους, γεγονός κατά τη γνώμη μας πολύ σημαντικό, μιας και είναι ένας τομέας στον οποίο η Σχολή παρουσιάζει αρκετές ελλείψεις. Συγγράμματα κακογραμμένα, απαρχαιωμένα που δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις τις εξέτασης υπάρχουν σε αρκετά μαθήματα, πράγμα που πρέπει να αναδειχθεί και να εκλείψει.

Γι’ αυτούς τους λόγους, θεωρούμε πως τα αποτελέσματα της διαδικασίας θα πρέπει να δημοσιεύονται, ώστε να αποτελούν αντικείμενο ευρύτερο προβληματισμού στη Σχολή, τόσο σε επίπεδο διδασκόντων, όσο και σε επίπεδο φοιτητικού συλλόγου.

Σε κάθε περίπτωση, μία τέτοια διαδικασία διαλόγου και «αυτοκριτικής» της Σχολής, μόνο καλά αποτελέσματα μπορεί να έχει, καθώς εντοπίζονται και καλύπτονται αδυναμίες και ελλείψεις, ενώ οι διδάσκοντες αλληλεπιδρούν με τους φοιτητές. Επίσης, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για διαφάνεια στα πράγματα της Σχολής και βοηθά να ακουστεί η άποψη των φοιτητών.

Πιστεύουμε πως η διενέργεια της διαδικασίας και εν συνεχεία η απόκρυψη των αποτελεσμάτων της επιλεκτικά από κάποιες συνιστώσες της Ακαδημαϊκής Κοινότητας είναι το λιγότερο άδικη, τριτοκοσμική και φανερώνει στρουθοκαμηλισμό και ευθυνοφοβία από την πλευρά της Σχολής.

Η διαδικασία αυτή, δεν έχει σαν στόχο να σπιλωθεί η υπόληψη των μελών ΔΕΠ, αλλά να αναδειχθούν και να επιλυθούν τα προβλήματα για τη βελτίωση του επιπέδου της Σχολής μας, που πρέπει να είναι ζητούμενο και επιδίωξη όλων μας, φοιτητών και μελών ΔΕΠ.

Πρότασή μας είναι η συγκέντρωση όλων των αποτελεσμάτων και η δημοσίευσή τους στην ιστοσελίδα της Σχολής, ώστε να είναι διαθέσιμα σε όλα τα μέλη της Ακαδημαϊκής Κοινότητας.

Αλλαγή μορφής των email των φοιτητών και διατήρηση τους και μετά την αποφοίτηση

2008-11-21T00:06:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Αλλαγή μορφής των email των φοιτητών και διατήρηση τους και μετά την αποφοίτηση

Όπως όλοι γνωρίζουμε, κάθε προπτυχιακός φοιτητής της Σχολής μας δικαιούται από το ΕΜΠ δωρεάν υπηρεσία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με ηλεκτρονική διεύθυνση της μορφής elxxxxx@mail.ntua.gr/elxxxxx@central.ntua.gr. Πληθώρα φοιτητών κάνουν χρήση της εν λόγω υπηρεσίας, ωστόσο, παρατηρούμε δύο βασικά μειονεκτήματα.

Καταρχάς, η τυποποιημένη μορφή των ηλεκτρονικών διευθύνσεων είναι προβληματική καθώς δίνεται η εντύπωση πως οι φοιτητές αντιμετωπίζονται από τη Σχολή ως νούμερα και όχι ως πρόσωπα. Επίσης, η χρήση του αριθμού μητρώου στην ηλεκτρονική διεύθυνση δεν είναι ενδεδειγμένη, καθώς κάθε πρόσωπο που γνωρίζει το email ενός φοιτητή, είτε είναι μέλος της Πολυτεχνειακής κοινότητας είτε όχι, είναι σε θέση να γνωρίζει και τον αριθμό μητρώο του. Το γεγονός αυτό, κατά τη γνώμη μας είναι σοβαρή παραβίαση των προσωπικών δεδομένων, καθώς δε νοείται στοιχεία φοιτητών όπως ο αριθμός μητρώου να είναι προσβάσιμα τόσο εύκολα. Γι’ αυτό το λόγο, ζητάμε να αλλάξει το υπάρχον καθεστώς και στον κάθε φοιτητή να χορηγείται μετά από συνεννόηση με το ΚΕΔ ΕΜΠ, όνομα χρήστη με βάση το ονοματεπώνυμό του.

Επιπρόσθετα, το γεγονός πως η υπηρεσία σταματά να παρέχεται ένα χρόνο μετά την αποφοίτηση, δημιουργεί προβλήματα στους φοιτητές, καθώς ενδεχομένως μπορεί να στερηθούν επαφών σημαντικών για τη μετέπειτα σταδιοδρομία τους, με την κατάργηση της γνωστής τους ηλεκτρονικής διεύθυνσης. Γι’ αυτό, ζητάμε να διατηρείται η υπηρεσία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και για όσους απόφοιτους το επιθυμούν, με δήλωση τους στο ΚΕΔ ΕΜΠ.

Αποκατάσταση φθορών στο νέο κτήριο ΗΜΜΥ και αφαίρεση της αφισοκόλλησης

2008-11-21T00:05:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Αποκατάσταση φθορών στο νέο κτήριο ΗΜΜΥ και αφαίρεση της αφισοκόλλησης

Καθώς προχωρά το οικοδομικό πρόγραμμα της Σχολής, ήδη τα κτήρια της Α’ φάσης βρίσκονται σε χρήση εδώ και μία τριετία. Δυστυχώς, παρά τις δεσμεύσεις από όλες τις πλευρές για προστασία και διαφύλαξη των κτηρίων, τα πρώτα σημάδια φθοράς, είναι ήδη ορατά, τόσα στα αμφιθέατρα και στο χώρο υποδοχής, όσο και στους χώρους υγιεινής. Οφείλονται δε κυρίως σε έλλειψη σεβασμού προς το χώρο και σε γεγονότα της προβληματικής διετίας των καταλήψεων που ταλάνισε τη Σχολή μας.

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ από την πρώτη ημέρα χρήσης των νέων κτηρίων, πρωτοστάτησε σε επίπεδο οργάνων συνδιοίκησης και φοιτητικού συλλόγου στην προσπάθεια προστασίας του χώρου. Έτσι, στηρίξαμε και λεκτικά και ουσιαστικά την απόφαση του φοιτητικού συλλόγου για τους χώρους του κτηρίου και περιοριστήκαμε σε αφισοκόλληση μόνο σε φορητά ταμπλό και σε συγκεκριμένα και προκαθορισμένα σημεία, όπως αυτά έχουν καθοριστεί με κοινή συμφωνία. Επίσης, αποφασίστηκε να μη γίνεται αφισοκόλληση πέραν των προκαθορισμένων χώρων και σε καμία περίπτωση στο εσωτερικό αμφιθεάτρων, εργαστηρίων και άλλων χώρων διδασκαλίας.

Μία τριετία μετά, η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ εξακολουθεί να αναπτύσσει όλες της τις πολιτικές και ενημερωτικές δραστηριότητες στο χώρο της Σχολής, με τρόπο σύμφωνο με τις αποφάσεις του φοιτητικού συλλόγου και χωρίς να ρυπαίνει και να καταστρέφει το χώρο. Δυστυχώς, οι άλλες παρατάξεις κωφεύουν και δεν επιδεικνύουν την ίδια υπευθυνότητα, με αποτέλεσμα τα αμφιθέατρα και οι άλλοι χώροι διδασκαλίας να είναι γεμάτοι αφίσες και άλλο ετερόκλητο υλικό που καταστρέφει την αισθητική τους.

Στα πλαίσια αυτά, και για να μην υποβαθμιστεί περαιτέρω η κτηριακή υποδομή της Σχολής ενώ είναι νωπές οι μνήμες των άθλιων αμφιθεάτρων και χώρων υγιεινής των Γενικών Εδρών, ζητάμε την άμεση αποκατάσταση όλων των φθορών που έχουν προκληθεί τα προηγούμενα χρόνια, με προτεραιότητα στους χώρους υγιεινής.

Επίσης, ζητάμε από τη Διοίκηση της Σχολής να μεριμνήσει ώστε να αφαιρεθεί κάθε αφισοκόλληση από τα αμφιθέατρα και να διατηρηθούν καθαροί και σε καλή κατάσταση όλοι οι χώροι διδασκαλίας και τα εργαστήρια.

Κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων ανά εξάμηνο για τους φοιτητές των ροών

2008-11-21T00:02:00.001+02:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 1201

16/1/08

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ

Κοινοποίηση: Γραμματεία Σχολής ΗΜΜΥ, Επιτροπή Προπτυχιακών ΣπουδώνΘέμα: Κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων ανά εξάμηνο για τους φοιτητές των ροών

Με βάση το υπάρχον κανονισμό σπουδών, τίθεται περιορισμός στον αριθμό μαθημάτων που μπορούν να επιλέξουν οι φοιτητές των ροών ανά εξάμηνο. Συγκεκριμένα, ο κάθε φοιτητής μπορεί να επιλέξει (άρα και να εξεταστεί) το πολύ σε 13 μαθήματα ανά εξάμηνο.

Το γεγονός, αυτό δημιουργεί πρόβλημα στους φοιτητές, καθώς σε μία σχολή με 59 υποχρεωτικά μαθήματα για τη λήψη του διπλώματος, κάποια από τα οποία είναι ιδιαίτερα απαιτητικά, είναι αρκετά δύσκολο να περιορίσουμε τις προοπτικές μας σε τόσο μικρό αριθμό μαθημάτων ανά εξεταστική.

Εφόσον υπάρχουν φοιτητές που επιθυμούν να παρακολουθήσουν και να εξεταστούν σε μεγαλύτερο αριθμό μαθημάτων ανά εξάμηνο, δε βλέπουμε το λόγο να τους στερεί η σχολή αυτό το δικαίωμα. Εξάλλου, για διάφορους λόγους (εργασία, ασθένεια κτλ) είναι αρκετά πιθανό κάποιος φοιτητής να μην μπορέσει να εξεταστεί σε μερικά μαθήματα, τα οποία έχει ήδη παρακολουθήσει και έχει πάρει την απαραίτητη ακαδημαϊκή γνώση.

Σημειώνουμε πως το όριο αυτό δεν εξυπηρετεί κάποια σκοπιμότητα και δεν υπάρχει με τη μορφή αυτή σε καμία άλλη σχολή του ΕΜΠ.

Για αυτό το λόγο, προτείνουμε την ολοκληρωτική εξάλειψη παραπάνω περιορισμού. Ειδικότερα, επεξηγώντας την άποψη μας, ζητάμε:

την αύξηση του ορίου των 8 μαθημάτων τρέχοντος ή και μεγαλύτερου εξαμήνου στα 10
την κατάργηση του ορίου των μαθημάτων τα οποία ο φοιτητής έχει ήδη παρακολουθήσει.

Επιπλέον, πιστεύουμε ότι το μέτρο αυτό θα πρέπει να εφαρμοστεί άμεσα για όλους τους φοιτητές που έχουν ήδη επιλέξει κατεύθυνση και ροές, καθώς είναι εκείνοι οι φοιτητές που βρίσκονται πιο κοντά στη λήψη του διπλώματός τους.

Τέλος, θεωρούμε ότι υπάρχει η δυνατότητα εφαρμογής αυτού του μέτρου από την αμέσως επόμενη εξεταστική περίοδο (χειμερινή εξεταστική του ακαδημαϊκού έτους 2008-2009), τουλάχιστον από την τεχνική άποψη της δήλωσης μαθημάτων, με τη συμβολή και της Γραμματείας.

Με τιμή,

ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Προβλήματα με το Σύστημα Ηλεκτρονικής Εγγραφής Φοιτητών

2008-10-20T15:40:00.002+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου:19197

16/10/08

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Προβλήματα με το Σύστημα Ηλεκτρονικής Εγγραφής Φοιτητών

Στο φετινό χειμερινό εξάμηνο, έγιναν για πρώτη φορά εξ’ ολοκλήρου ηλεκτρονικές εγγραφές για τους φοιτητές όλων των εξαμήνων εκτός των πρωτοετών. Ενώ λοιπόν η νέα αυτή δυνατότητα, βοηθάει στο να μετριαστεί η ταλαιπωρία των φοιτητών, έχουν εμφανιστεί διάφορα προβλήματα.

Το πιο σημαντικό από αυτά, το οποίο είναι πολύ σοβαρό και αφορά πολλούς φοιτητές, είναι η αδυναμία του συστήματος να δεχθεί όλα τα καινούρια μαθήματα που επιθυμεί να δηλώσει ένας φοιτητής.

Συγκεκριμένα, όπως είναι σε όλους γνωστό, με βάση τον οδηγό σπουδών, σε κάθε εξάμηνο, κάθε φοιτητής μπορεί να δηλώσει το πολύ 8 μαθήματα τρέχοντος ή μεγαλύτερου εξαμήνου από αυτό στο οποίο βρίσκεται. Τα υπόλοιπα μαθήματα μπορούν να είναι, είτε παλαιά μεταφερόμενα από παλιότερα έτη, είτε μαθήματα μικρότερου εξαμήνου, τα οποία ο φοιτητής δεν είχε δηλώσει στο κανονικό εξάμηνο τους. Δεν υπάρχει κανένας περιορισμός από τον οδηγό σπουδών για αυτά τα μαθήματα και είναι συνήθης πρακτική, κυρίως για τους φοιτητές των ροών, να επιλέγονται μαθήματα για πρώτη φορά σε εξάμηνο μεγαλύτερο από το κανονικό, που είναι πλήρως σύμφωνη με τον οδηγό σπουδών της Σχολής.

Όμως, εντελώς καταχρηστικά, το σύστημα ηλεκτρονικών εγγραφών επιτρέπει να δηλωθούν το πολύ 8 καινούρια μαθήματα συνολικά, δηλαδή καταστρατηγεί τα όσα αναγράφονται στον οδηγό σπουδών, σύμφωνα με τα οποία το όριο των 8 μαθημάτων αναφέρεται σε μαθήματα τρέχοντος ή μεγαλύτερου εξαμήνου, ενώ δεν υπάρχει κανένας περιορισμός για μαθήματα παλαιότερων εξαμήνων τα οποία ο φοιτητής δεν είχε δηλώσει και επιθυμεί να δηλώσει για πρώτη φορά.

Θεωρούμε πως πρόκειται για πολύ σοβαρό πρόβλημα, μιας και κατ’ ουσίαν το σύστημα ηλεκτρονικών εγγραφών εισάγει με τον τρόπο αυτό έναν περιορισμό στους φοιτητές ο οποίος δεν είναι σύμφωνος με όσα αναγράφονται στον οδηγό σπουδών της Σχολής. Σε κάθε περίπτωση, πρόκειται για μία απαράδεκτη παρερμηνεία του οδηγού σπουδών και δεν μπορεί να ταλαιπωρεί τους φοιτητές, ούτε να ανατρέπει τον προγραμματισμό τους.

Επίσης, σε άλλη περίπτωση, παρουσιάστηκε το φαινόμενο να ζητείται από το ηλεκτρονικό σύστημα ως προϋπόθεση για την εγγραφή σε μάθημα της ροής Τ, επιτυχής εξέταση σε άλλο μάθημα. Αυτό όμως είναι τελείως αυθαίρετο, μιας και στη Σχολή μας, με βάση τον οδηγό σπουδών, δεν υπάρχουν ούτε προαπαιτούμενα μαθήματα, ούτε αλυσίδες μαθημάτων.

Καλούμε τον πρόεδρο της Σχολής και τη γραμματεία να αναλάβουν άμεσα τις ευθύνες τους και να μεριμνήσουν για την άμεση επίλυση του ζητήματος. Σε περίπτωση δε που δεν είναι δυνατή η άμεση προσαρμογή του ηλεκτρονικού συστήματος, ζητάμε να υπάρξει και δυνατότητα χειρόγραφης εγγραφής για όσους φοιτητές το επιθυμούν.

Άμεση έκδοση βαθμολογιών επαναληπτικής εξεταστικής

2008-10-20T15:39:00.001+03:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Άμεση έκδοση βαθμολογιών επαναληπτικής εξεταστικής

Με τη λήξη της επαναληπτικής εξεταστικής, θέλουμε να επανέλθουμε σε ένα ζήτημα που μας έχει απασχολήσει και στο παρελθόν, τις πάρα πολύ μεγάλες καθυστερήσεις στην έκδοση βαθμολογιών ορισμένων μαθημάτων. Συγκεκριμένα, εξακολουθητικά έχουν παρατηρηθεί τα προηγούμενα χρόνια, καθυστερήσεις στην δημοσίευση των βαθμολογιών που φτάνουν μέχρι και τους δύο μήνες, δηλαδή σχεδόν μέχρι την επόμενη εξεταστική περίοδο. Προφανώς αυτή η κατάσταση δεν είναι σωστή και δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στην οργάνωση της Σχολής και στον κάθε φοιτητή ξεχωριστά.

Αποτέλεσμα είναι η αδυναμία των φοιτητών να προγραμματίσουν τη μελέτη τους για την εξεταστική και να δηλώσουν μαθήματα για το επόμενο εξάμηνο, καθώς και η δημιουργία προβλημάτων στη γραμματεία σχετικά με την οριστικοποίηση των καταλόγων για τη δωρεάν διανομή συγγραμμάτων.

Υπενθυμίζουμε πως βάσει του νόμου και του εσωτερικού κανονισμού, τα μέλη ΔΕΠ υποχρεούνται να παραδώσουν στη γραμματεία τη βαθμολογία το αργότερο μία εβδομάδα μετά τη λήξη της εξεταστικής περιόδου. Κατανοούμε το φόρτο εργασίας των μελών ΔΕΠ και την παράλληλη απασχόληση τους με ερευνητικές και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ωστόσο θεωρούμε πως καθυστερήσεις όπως αυτές που παρατηρήθηκαν στο παρελθόν δεν είναι εύλογες και δημιουργούν προβλήματα στους φοιτητές.

Για όλους αυτούς τους λόγους, ζητάμε από όλα τα μέλη ΔΕΠ να εκδώσουν βαθμολογίες των εξεταζόμενων μαθημάτων άμεσα και πιστεύουμε πως ο πρόεδρος της Σχολής πρέπει να παρέμβει προς αυτή την κατεύθυνση.

Κεντρική Ανάρτηση Βαθμολογιών στη Γραμματεία και δημοσίευση τους στην ιστοσελίδα της Σχολής

2008-10-20T15:37:00.001+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 19201

16/10/08

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Κεντρική Ανάρτηση Βαθμολογιών στη Γραμματεία και δημοσίευση τους στην ιστοσελίδα της Σχολής

Εδώ και πολλά χρόνια, μία πάγια έλλειψη της Σχολής σε οργανωτικό επίπεδο είναι η απουσία κεντρικού σχεδιασμού για την ανάρτηση των βαθμολογιών. Αποτέλεσμα της παράλειψης αυτής, οι φοιτητές αναγκάζονται να σπαταλούν το χρόνο τους έξω από εργαστήρια και γραφεία διδασκόντων για να δουν τις βαθμολογίες τους. Ειδικά δε στα μικρά έτη, η πολυδιάσπαση εντείνεται, μιας και πολλά μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΔΕΠ της Σχολής ΣΕΜΦΕ, ενώ υπάρχει και μάθημα του 3^ου εξαμήνου του οποίου η βαθμολογία ανακοινώνεται στη Σχολή Πολιτικών Μηχανικών!

Για να σταματήσει αυτό το χάος στην ανάρτηση των βαθμολογιών, ζητάμε να αναρτώνται όλες οι βαθμολογίες των μαθημάτων κάθε εξαμήνου συγκεντρωτικά στον πίνακα ανακοινώσεων της γραμματείας της Σχολής και να είναι προσβάσιμες με αυτό τον τρόπο εύκολα και χωρίς ταλαιπωρία σε κάθε ενδιαφερόμενο φοιτητή. Επειδή δε έχουν εκφραστεί κατά καιρούς προβληματισμοί για την προστασία των προσωπικών δεδομένων, προτείνουμε η ανάρτηση να γίνεται μόνο με αναγραφή του αριθμού μητρώου.

Επιπρόσθετα, με την ευκαιρία της αναβάθμισης των ηλεκτρονικών υπηρεσιών της Σχολής και της Γραμματείας προς τους φοιτητές (ηλεκτρονικές υπηρεσίες για τις οποίες εδώ και χρόνια προτείνει και αγωνίζεται η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ), ζητάμε οι βαθμολογίες άμεσα να αναρτώνται και ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα της Σχολής και ο κάθε φοιτητής να έχει πρόσβαση στο βαθμό του με αναγραφή του αριθμού μητρώου του ή μέσω της υπηρεσίας ηλεκτρονικής ταυτοποίησης του ΕΜΠ.

Τέλος, ζητάμε να δημιουργηθεί από τη Γραμματεία μία λίστα στην οποία να μπορεί ο κάθε φοιτητής να βλέπει σε ποια μαθήματα έχουν εκδοθεί βαθμολογίες.

Χορήγηση επιδότησης για αγορά φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής

2008-10-20T15:36:00.002+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου: 19199

16/10/08

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Χορήγηση επιδότησης για αγορά φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής

Είναι γεγονός πως με το πρόγραμμα «Δες την Ψηφιακά» - το οποίο υλοποιείται πανελλαδικά με πρόταση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ - καθώς και με άλλες δράσεις της Σχολής, αριθμός φοιτητών λαμβάνει επιδότηση για αγορά φορητού υπολογιστή. Ωστόσο, σε μία Σχολή με πολύ υψηλή βάση εισαγωγής και άρα πολύ υψηλό επίπεδο εισακτέων, ακόμα και όσοι φοιτητές δεν βρίσκονται στις πρωτεύουσες θέσεις των εισακτέων (ώστε να δικαιούνται επιδότηση από τα υπάρχοντα προγράμματα), είναι παρόλα αυτά πολύ καλοί μαθητές. Κατά τη γνώμη μας, είναι μάλλον συμβατική η διάκριση ανάμεσα σε εισακτέους που όλοι έχουν βαθμολογία άνω του 19, πόσο μάλλον όταν και ο τελευταίος των εισακτέων, έχει λάβει βαθμολογία υψηλότερη των καλύτερων εισακτέων των περισσότερων Σχολών πανελλαδικά. Εξάλλου, σε κάθε περίπτωση, θεωρούμε μη αποδεκτό το να δημιουργείται «ψηφιακό χάσμα» μεταξύ των φοιτητών της Σχολής μας, με κάποιους που έχουν πρόσβαση σε νέες τεχνολογίες και κάποιους όχι.

Με τιμή,

ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Κατάρτιση και δημοσίευση πάγιου προγράμματος εξεταστικής

2008-10-20T15:35:00.002+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου:19203

16/10/08

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Κατάρτιση και δημοσίευση πάγιου προγράμματος εξεταστικής

Λίγο μετά τη λήξη της επαναληπτικής εξεταστικής περιόδου, διαπιστώσαμε για μία ακόμα φορά, πως αν και αλλεπάλληλες φορές έχουμε αποσπάσει τη δέσμευση της διοίκησης της Σχολής και της Γραμματείας για την κατάρτιση και τη δημοσίευση πάγιου προγράμματος εξεταστικής, δεν βλέπουμε αυτή να γίνεται πράξη.

Αυτή η παράλειψη είναι εξακολουθητική από πλευράς της Διοίκησης της Σχολής και της Γραμματείας, μιας και, παρά τις επανειλημμένες προτάσεις μας τα τελευταία χρόνια και τις δεσμεύσεις, ουδέποτε έχει δοθεί ουσιαστική και μόνιμη λύση στο πρόβλημα. Το αποτέλεσμα είναι οι φοιτητές να μην μπορούν να προγραμματίσουν την μελέτη τους και να αγωνιούν χωρίς λόγο, για ένα θέμα το οποίο είναι καθαρά διαδικαστικό και όχι ακαδημαϊκό, οφείλεται δε σε οργανωτικά προβλήματα και αδυναμίες. Σε πολλά άλλα τμήματα υπάρχει πάγιο πρόγραμμα εξεταστικής, γνωστό εκ των προτέρων στους φοιτητές και έτσι είναι πολύ πιο εύκολο να οργανώσουν το χρόνο τους.

Θεωρούμε πως υπάρχουν σοβαρότατες ευθύνες, μιας και δεν έχει δοθεί το απαιτούμενο βάρος στη διευκόλυνση των φοιτητών στο θέμα αυτό. Και αν πρόσφατα υπήρχε το πρόβλημα των καταλήψεων που δεν επέτρεπαν να γίνει κάποιος προγραμματισμός, η ομαλότητα που επικρατεί πλέον δεν αφήνει καμία δικαιολογία για την παράταση αυτής της παράλογης κατάστασης.

Η θέση μας στο ζήτημα αυτό είναι ξεκάθαρη: Πιστεύουμε πως το πρόγραμμα εξεταστικής πρέπει να είναι πάγιο, δημοσιευμένο στην ιστοσελίδα της Σχολής και προσαρτημένο στο ακαδημαϊκό ημερολόγιο και στον οδηγό σπουδών σαν μέρος του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών. Το πάγιο πρόγραμμα εξεταστικής αποτελεί εδώ και πολλά χρόνια αδιαπραγμάτευτη θέση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ. Θεωρούμε αυτονόητο να μπορεί ο κάθε φοιτητής να προγραμματίζει τη μελέτη του με τον τρόπο που θέλει, χωρίς να του επιβάλλει η Σχολή προγραμματισμό της τελευταίας στιγμής.

Απαιτούμε την άμεση υλοποίηση της παραπάνω πρότασης, που δεν είναι τίποτα άλλο από κοινή λογική.

Υλοποίηση της Κεντρικής Διανομής Συγγραμμάτων

2008-10-20T15:34:00.002+03:00

Αρ. Πρωτοκόλλου:19205

16/10/08

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη

Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ, Γραμματεία ΗΜΜΥ

Θέμα: Υλοποίηση της Κεντρικής Διανομής Συγγραμμάτων

Ένα προφανές πρόβλημα του υπάρχοντος συστήματος διανομής των δωρεάν συγγραμμάτων είναι η απουσία κεντρικού σημείου διανομής, με αποτέλεσμα την ταλαιπωρία των φοιτητών που αναγκάζονται να χάνουν ώρες παρακολούθησης και μελέτης για να παραλάβουν τα συγγράμματα από σημεία διανομής και βιβλιοπωλεία εντός και εκτός του ΕΜΠ, με ακατάστατα ωράρια και ελλιπή πληροφόρηση.

Κατ’ επανάληψη, έχουμε προτείνει την κεντρική διανομή των συγγραμμάτων σε προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης με ευθύνη της Σχολής, ώστε να λυθεί αυτό το χρόνιο πρόβλημα. Αποσπασματικές προσπάθειες του παρελθόντος δεν κατέληξαν στην εύρεση μόνιμης λύσης, με αποτέλεσμα να επιτείνεται η ταλαιπωρία των φοιτητών.

Θεωρούμε πως η κωλυσιεργία και η αδράνεια της Σχολής στο τόσο σοβαρό αυτό φοιτητικό θέμα είναι αδικαιολόγητη και πιστεύουμε πως πρέπει να δοθεί άμεσα βιώσιμη λύση, ώστε να μην παρατείνεται η σημερινή τραγελαφική κατάσταση.

Υπενθυμίζουμε πως σχετική συζήτηση έγινε και στο Διοικητικό Συμβούλιο της Σχολής κατά το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος, την Παρασκευή, 14/12/2007, όπου τέθηκαν επί τάπητος όλες οι παράμετροι του προβλήματος.

Με βάση τη σχετική πρόταση που συζητήθηκε και συνδιαμορφώθηκε εκεί, προτείνουμε: με την αναβάθμιση της βιβλιοθήκης της Σχολής λόγω της σταδιακής μετάβασης στα νέα κτήρια, να δημιουργηθεί υπηρεσία προσαρτημένη στη βιβλιοθήκη που να αναλάβει τη συγκέντρωση, την οργάνωση και τη διανομή όλων των συγγραμμάτων. Η υπηρεσία μπορεί να απασχολεί έναν ή δύο υπαλλήλους πλήρους ωραρίου και οι υπόλοιπες ανάγκες να καλύπτονται από φοιτητές που θα εργάζονται με το καθεστώς της ημιαπασχόλησης, όπως συμβαίνει στην κεντρική βιβλιοθήκη του ΕΜΠ.

Με τον παραπάνω τρόπο πιστεύουμε πως μπορεί να δοθεί επιτέλους ρεαλιστική, βιώσιμη και κυρίως μόνιμη λύση στο χρόνιο αυτό πρόβλημα που ταλανίζει τους φοιτητές και ζητάμε την άμεση υλοποίηση της πρότασης αυτής και να δρομολογηθούν όλες οι αναγκαίες διαδικασίες για να λειτουργήσει μόλις είναι διαθέσιμη η νέα βιβλιοθήκη.

Αλήθειες και ψέματα για τη λίστα συγγραμμάτων

2008-10-16T00:58:00.002+03:00

Τον τελευταίο καιρό παρατηρείται μία συστηματική προσπάθεια ορισμένων να παραπληροφορήσουν το φοιτητικό κόσμο και να τον χειραγωγήσουν ιδεολογικά, με αφορμή το πολυσυζητημένο θέμα της λίστας συγγραμμάτων

Αφορμή αυτή τη φορά στάθηκε η εφαρμογή για πρώτη φορά του μέτρου στις φετινές εγγραφές με βάση το περυσινό προεδρικό διάταγμα που καθορίζει τη διαδικασία (Π.Δ 226/2007, ΦΕΚ Α', αρ. 256/20/11/07).

Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ, έχουμε κατ’επανάληψη εκφράσει σαφείς θέσεις και προτάσεις στο ζήτημα αυτό και έχουμε καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για ενημέρωση των φοιτητών. Αν και είναι αναμενόμενο την πρώτη φορά εφαρμογής του συστήματος να υπάρχουν διαδικαστικά προβλήματα, κενά και μικρές καθυστερήσεις, τα πλεονεκτήματα είναι πάρα πολλά. Ενδεικτικά, βελτιώνεται η ποιότητα των παρεχόμενων συγγραμμάτων και δίνεται τέλος σε ανεπαρκή, ελλιπή, απαρχαιωμένα συγγράμματα που υπάρχουν σε όλες τις Σχολές του ΕΜΠ, ο κάθε φοιτητής επιλέγει σύγγραμμα που ανταποκρίνεται στις ανάγκες και στον τρόπο μελέτης του, υπάρχει έτοιμη βιβλιογραφία για το μάθημα καθώς όλα τα συγγράμματα της λίστας θα είναι προσβάσιμα από τις βιβλιοθήκες ενώ πλέον δικαιούμαστε ουσιαστικά και επιπλέον σύγγραμμα σε όσα μαθήματα μέχρι τώρα λαμβάνομε μόνο σημειώσεις, καθώς αυτές δεν θεωρούνται σύγγραμμα μια και δε φέρουν ISBN.

Επίσης, θεωρούμε πως οι όποιες ασάφειες περιέχονται στο εν λόγω διάταγμα θα πρέπει να διευκρινιστούν ώστε να μην υπάρχει καμία ανησυχία από την πλευρά των φοιτητών και είναι χρέος του υπουργείου να παρέμβει διορθωτικά με νέα νομοθετική πρόταση, ώστε να καλυφτούν τα κενά του εν λόγω διατάγματος.

Για να σταματήσει η προπαγάνδα και η συσκότιση στο θέμα της λίστας συγγραμμάτων, δημοσιεύουμε την αλήθεια για τη συγκεκριμένη ρύθμιση και τις θέσεις μας για αυτή.

Θα πληρώνω τα βιβλία μου;

Ένα ερώτημα που απασχολεί όλους τους φοιτητές είναι αν τα συγγράμματα μας παραμένουν δωρεάν. Η απάντηση είναι πως ο νέος νόμος-πλαίσιο αναφέρει ρητά το δικαίωμα του φοιτητή να λαμβάνει δωρεάν συγγράμματα για όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα της Σχολής του, τα οποία απαιτούνται για τη λήψη πτυχίου.

Το Π.Δ 226/2007 έρχεται να ρυθμίσει ειδικές παραμέτρους του θέματος. Καθορίζει στην παράγραφο 1 με σαφήνεια το δικαίωμα του φοιτητή στη δωρεάν διανομή συγγραμμάτων. Τα συγγράμματα προτείνονται από τους Τομείς των Σχολών, στη Γενική Συνέλευση Τμήματος της Σχολής, η οποία και εγκρίνει τη διανομή τους.

Επίσης, καθιερώνεται η δυνατότητα του φοιτητή για επιλογή από λίστα ισοδύναμων συγγραμμάτων, αυτού που ταιριάζει πληρέστερα στις ανάγκες του.

Τι είναι το «σύγγραμμα»;

Ένα αγαπημένο «λογοπαίγνιο» που χρησιμοποιείται από κάποιους για να καλύψουν την ένδεια των επιχειρημάτων τους είναι η διαφορά ανάμεσα στις εκφράσεις «Βιβλίο - σύγγραμμα»

Ξεκαθαρίζουμε λοιπόν πως το Π.Δ. στις παραγράφους 7 & 8 ορίζει πως :

« … 7. Ως ένα (1) ενιαίο προτεινόμενο σύγγραμμα θεωρούνται και τα διδακτικά εγχειρίδια του ίδιου συγγραφέα ή περισσότερων συγγραφέων που αλληλοσυμπληρώνονται χωρίς να επικαλύπτονται μεταξύ τους, ώστε η ύλη τους να καλύπτει αθροιστικά ολόκληρο το περιεχόμενο του μαθήματος, όπως καθορίζεται στον Οδηγό Σπουδών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του οικείου Τμήματος. Στην περίπτωση αυτή, η πρόταση του Τομέα για τα συγκεκριμένα διδακτικά εγχειρίδια απαιτείται να αιτιολογείται ειδικά ως προς το ότι η ύλη τους δεν είναι, εν όλω ή εν μέρει, επικαλυπτόμενη και ότι η διανομή τους ως ένα (1) ενιαίο σύγγραμμα είναι αναγκαία για την κάλυψη ολόκληρου του περιεχομένου του μαθήματος.

8. Μαθήματα που αποτελούν σύνθεση δύο ή περισσότερων αυτοτελών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών καλύπτονται με επιλογή από ειδικό κατάλογο συγγραμμάτων, στον οποίο δεν περιλαμβάνονται τα συγγράμματα των αντίστοιχων καταλόγων που προτείνονται χωριστά για καθένα από τα επιμέρους αυτοτελή μαθήματα, εφόσον δεν προτείνονται άλλα διδακτικά συγγράμματα που καλύπτουν συνολικά ολόκληρο το περιεχόμενο του μαθήματος, όπως καθορίζεται στον Οδηγό Σπουδών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του οικείου Τμήματος….»

Κατόπιν τούτου καταρρίπτονται «επιχειρήματα» του τύπου «θα μας δίνεται ένα τεύχος και θα πληρώνουμε τα υπόλοιπα» ή πως η διάταξη αφορά πολλαπλά βιβλία ενός μόνο συγγραφέα και τα συναφή.

Το σύγγραμμα θα καλύπτει την ύλη του μαθήματος;

Στην παράγραφο 1, ορίζεται ρητά πως τα συγγράμματα καλύπτουν το σύνολο ή έστω το μεγαλύτερο μέρος του περιεχομένου του μαθήματος. Προφανώς, εφόσον προτείνονται από τον οικείο Τομέα, γίνεται διαλογή τους με βάση την πληρότητα τους και την ποιότητα τους, έτσι σε κάθε περίπτωση δεν νοείται να υπάρχουν συγγράμματα στη λίστα επιλογής, τα οποία να είναι ελλιπή ή να καλύπτουν μέρος της διδακτέας ύλης.

Επιπλέον, η παράγραφος 7, έμμεσα εισάγει την έννοια της πληρότητας του συγγράμματος, μια και δεν θα υπήρχε η ανάγκη για χωριστή αναφορά της περίπτωσης των αλληλοσυμπληρούμενων συγγραμμάτων.

Εξάλλου, η έγκριση γίνεται από τη Γενική Συνέλευση Τμήματος, όπου υπάρχει και φοιτητική εκπροσώπηση. Έτσι, ακόμα και σε περίπτωση που κάποιο ή κάποια από τα συγγράμματα που προταθούν δεν ικανοποιούν τις προσδοκίες ή τις ανάγκες των φοιτητών, μπορούμε να τα απορρίψουμε μέσω του θεσμού της συνδιοίκησης. Ακόμα και σε επίπεδο Τομέα, σε Σχολές με σωστή λειτουργία αυτού του τόσο σημαντικού θεσμού, υπάρχει εκπρόσωπος των φοιτητών.

Είναι λοιπόν ξεκάθαρο πως οι φοιτητές έχουν λόγο στη διαδικασία επιλογής των συγγραμμάτων και θα ληφθεί μέριμνα τα συγγράμματα της λίστας να είναι όσο το δυνατόν πιο πλήρη και ποιοτικά, ώστε ο φοιτητής να μπορεί ο ίδιος να διαλέξει αυτό που του ταιριάζει.

Θα γνωρίζω τη διδακτέα ύλη;

Στο ερώτημα αυτό, η απάντηση είναι απλή: ναι! Κι αυτό γιατί η διδακτέα ύλη δεν έχει να κάνει με οποιοδήποτε συγκεκριμένο σύγγραμμα. Η ύλη καθορίζεται στον οδηγό σπουδών και αναφέρεται αναλυτικά το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος.

Από εκεί και πέρα, τα συγγράμματα της λίστας είναι πλήρως ισότιμα ως προς το περιεχόμενο και αλλάζει μόνο η παρουσίαση της ύλης. Ο φοιτητής επιλέγει αυτό που θεωρεί ότι ανταποκρίνεται στις ανάγκες του.

Από αυτό φαίνεται πως «επιχειρήματα» του τύπου «εισάγεται το ακαθόριστο της διδακτέας ύλης» δεν έχουν καμία απολύτως βάση… Μας είναι δύσκολο να πιστέψουμε αν ένα επιστημονικό αντικείμενο αλλάζει αν διαβαστεί από διαφορετικά βιβλία… Ακριβώς γι’ αυτό πρότασή μας εδώ και χρόνια είναι το δικαίωμα επιλογής από τους φοιτητές του συγγράμματος που θέλουν.

Πόσα δωρεάν συγγράμματα δικαιούμαι;

Σε κάθε περίπτωση, ο κάθε φοιτητής δικαιούται να λάβει τόσα συγγράμματα, όσα είναι και τα υποχρεωτικά και επιλεγόμενα μαθήματα που απαιτούνται για τη λήψη του διπλώματος, όπως αυτά αναφέρονται στον οδηγό σπουδών της κάθε σχολής. Προφανώς λοιπόν, κάθε φοιτητής δικαιούται συγγράμματα τόσα, όσα και τα μαθήματα που απαιτούνται για να ληφθεί το δίπλωμα του.

Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ με πρόταση μας στη Σύγκλητο του ιδρύματος, ζητάμε να υπάρχει προσαύξηση στον αριθμό αυτό, καθώς θεωρούμε πως η γνώση δεν μπορεί να περιχαρακώνεται στα πλαίσια ενός αυστηρά καθορισμένου αριθμού συγγραμμάτων. Έτσι, διεκδικούμε επιπλέον συγγράμματα και για μαθήματα που κάποιος φοιτητής θα επιλέξει, έστω και αν αυτά δεν είναι υποχρεωτικά για τη λήψη του διπλώματός του.

Τι γίνεται αν αλλάξω ροή – κατεύθυνση;

Είναι προφανές πως αλλάζοντας ροή ή κατεύθυνση κάνοντας χρήση του δικαιώματός μας, όπως αυτό αναφέρεται στον οδηγό σπουδών, αλλάζουν και τα υποχρεωτικά μαθήματα που απαιτούνται για να λάβει κανείς δίπλωμα. Προφανώς, λοιπόν, κατά τη γνώμη μας ο κάθε τέτοιος φοιτητής δικαιούται εκ νέου δωρεάν συγγράμματα για όσα μαθήματα χρειάζεται για να λάβει το δίπλωμά του.

Σε κάθε περίπτωση, και παρότι ρητά αναφέρεται στο διάταγμα πως κάθε φοιτητής δικαιούται τόσο συγγράμματα όσα και τα υποχρεωτικά μαθήματα για τη λήψη διπλώματος, ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ, με πρόταση μας στη Σύγκλητο, ζητάμε το δικαίωμα μας αυτό να αναγνωριστεί και στο επίπεδο αυτό.

Τι γίνεται αν μεταφέρω κάποιο μάθημα σε επόμενο εξάμηνο;

Στην περίπτωση αυτή, αν μεν ο φοιτητής δεν έχει δηλώσει το μάθημα στο κανονικό εξάμηνο, άρα δεν έχει λάβει και σύγγραμμα είναι προφανές πως δικαιούται να το λάβει στο εξάμηνο που δηλώνει το μάθημα. Στην περίπτωση που ο φοιτητής χρωστάει το μάθημα και υπάρχει αλλαγή ύλης, είναι φανερό πως δικαιούται εκ νέου σύγγραμμα που να καλύπτει την ανανεωμένη ύλη, εφόσον το παλιό δεν την κάλυπτε.

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ πρότεινε όλα τα παραπάνω στη Σύγκλητο του ιδρύματος, ώστε να κατοχυρωθούν και εκεί.

Πως μπορώ να γνωρίσω τα συγγράμματα της λίστας;

Είναι φανερό πως για να διαλέξει ο κάθε φοιτητής σύγγραμμα από τη λίστα συγγραμμάτων που να είναι σύμφωνο με τις ανάγκες του, πρέπει να έχει πρόσβαση εκ των προτέρων στα συγγράμματα ώστε να τα γνωρίσει. Αυτό είναι και το βασικό πλεονέκτημα του συστήματος.

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ με πρόταση της στη Σύγκλητο, ζητά να είναι διαθέσιμα στους φοιτητές στις βιβλιοθήκες των τμημάτων όλα τα συγγράμματα της λίστας, σε ικανό αριθμό (τουλάχιστον 20% του αριθμού των εγγεγραμμένων φοιτητών στο εξάμηνο), ώστε να μπορούν να τα γνωρίσουν με άνεση από κοντά πριν επιλέξουν. Επίσης, ζητάμε να είναι διαθέσιμα και σε ηλεκτρονική μορφή για όλους τους φοιτητές με ασφαλή σύνδεση μέσω της υπηρεσίας ηλεκτρονικής ταυτοποίησης του ΕΜΠ. Τέλος, αυτονόητη θεωρούμε την έγκαιρη ανάρτηση της λίστας συγγραμμάτων στις ιστοσελίδες των τμημάτων, πριν την έναρξη των εγγραφών.

Θα εξακολουθώ να λαμβάνω σημειώσεις σε κάποια μαθήματα;

Η απάντηση είναι ναι, εφόσον οι σημειώσεις δεν φέρουν ISBN και δεν θεωρούνται σύγγραμμα. Είναι στο χέρι του ιδρύματος να τις διανέμει ή όχι και δεν έχουν καμία σχέση με τη λίστα συγγραμμάτων. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ έχει ήδη προτείνει στη Συγκλητο να διανέμονται απρόσκοπτα και δωρεάν σε όλους τους φοιτητές.

Από τα παραπάνω γίνεται φανερό ποια είναι η αλήθεια για το θέμα των συγγραμμάτων… Όσοι προσπαθούν με σοφιστείες και αυθαίρετες ερμηνείες να εκφοβίσουν τους φοιτητές και να τους χειραγωγήσουν, το μόνο που πετυχαίνουν είναι να κάνουν την αλήθεια να λάμψει πιο έντονα.

«Καθολική» Ψηφοφορία στις Προεδρικές Εκλογές

2008-09-22T18:25:00.005+03:00

Με αφορμή τα γεγονότα που έλαβαν χώρα τις τελευταίες μέρες, κατά την επανάληψη των εκλογών για την ανάδειξη της νέας Διοίκησης της Σχολής, αισθανόμαστε την ανάγκη να καταδικάσουμε τις πρακτικές που εμποδίζουν τους φοιτητές να συμμετέχουν στη διαδικασία και τους αφαιρούν το δικαίωμα τους να εκφράζονται ελεύθερα στο πλαίσιο της πανεπιστημιακής κοινότητας.

Μέχρι τώρα, συνειδητά επιλέξαμε να κινηθούμε σε πλαίσιο συναίνεσης, με στόχο να διασφαλιστεί η ομαλότητα και η διεξαγωγή της εξεταστικής. Επίσης, θεωρήσαμε πως θα επικρατήσει η λογική σε όλες τις συνιστώσες την πανεπιστημιακής κοινότητας και θα γίνει συνείδηση σε όλους πως η καθολική ψηφοφορία στις εκλογές των διοικήσεων των τμημάτων είναι κατ’ ουσία κεκτημένο των φοιτητών. Δυστυχώς, η εξέλιξη των γεγονότων μας οδήγησε στη διαπίστωση πως κάποιοι είναι αποφασισμένοι να μην αφήσουν το ελληνικό πανεπιστήμιο να λειτουργήσει ομαλά και είναι εχθρικά διακείμενοι στη συμμετοχή των φοιτητών στη στις προεδρικές εκλογές.

Έτσι λοιπόν, είχαμε επανάληψη του γνωστού σήριαλ στη Σχολή μας, με «εκπροσώπους» της ΑΝΑΦΗ να μην επιτρέπουν την είσοδο των φοιτητών στο χώρο διεξαγωγής των εκλογών, να τρομοκρατούν και να προπηλακίζουν όσους φοιτητές ήθελαν να εξασκήσουν το νόμιμο δικαίωμά τους, ακυρώνοντας ουσιαστικά την φοιτητική συμμετοχή στη συνδιοίκηση. Τελικά, καθώς η εφορευτική επιτροπή παραιτήθηκε λόγω της αντικανονικής διαδικασίας, επιλέχθηκε να εκδοθούν αποτελέσματα μόνο με την κάλπη των μελών ΔΕΠ. Θεωρούμε πως σε καμία περίπτωση δεν είναι δυνατόν μία μειοψηφία να επιβάλλει τις απόψεις της στο σύνολο του φοιτητικού συλλόγου και πιστεύουμε πως με τον τρόπο αυτό υποβαθμίζεται η ποιότητα της δημοκρατίας στο πλαίσιο της πανεπιστημιακής κοινότητας και ο φοιτητικός σύλλογος χάνει ουσιώδη δικαιώματά του για την εκπροσώπηση στα όργανα του ιδρύματος.

Στο σημείο αυτό, θέλουμε να τονίσουμε πως κατά τη γνώμη μας, υπάρχει ένα σοβαρό έλλειμμα δημοκρατίας, μιας και η πρακτική αυτή της εξωκοινοβουλευτικής αριστεράς, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάδειξη της μίας συνιστώσας της ακαδημαϊκής κοινότητας, των καθηγητών, σε ρυθμιστικό παράγοντα του πανεπιστημίου και φιμώνει τη γνώμη των φοιτητών για τα τεκταινόμενα στη Σχολή. Πρόκειται στην ουσία για ωμή παρέμβαση και νοθεία του εκλογικού αποτελέσματος, αφού όποιο και να είναι αυτό, οι φοιτητές δεν έχουν εκφραστεί. Συνεπώς, όποιος υποψήφιος και να επικρατήσει, δεν θα είναι υπόλογος απέναντι στους φοιτητές για τις πράξεις του και θα μπορεί να τους αγνοεί, λαμβάνοντας υπόψη μόνο τα μέλη ΔΕΠ.

Επίσης είναι παράλογο, από τη μία να εφαρμόζονται κανονικά στη Σχολή οι διατάξεις του νέου νόμου-πλαισίου για την εκλογή των μελών ΔΕΠ και την κατάρτιση τις λίστας συγγραμμάτων, και από την άλλη με ακραία αντιδημοκρατικότητα και τραμπουκισμούς που δεν ταιριάζουν σε ένα σοβαρό πανεπιστήμιο, να εμποδίζεται η συμμετοχή των φοιτητών στην εκλογή της Διοίκησης της Σχολής.

Μήπως τελικά ο μόνος λόγος που εμποδίζεται η συμμετοχή των φοιτητών στη διαδικασία είναι πως, αυτό δεν είναι προς το συμφέρον συγκεκριμένων κύκλων, οι οποίοι μονίμως εργάζονται για να απομακρύνουν τους φοιτητές από τη διαδικασία λήψης αποφάσεων; Μήπως κάποιοι επιδιώκουν να χειραγωγούν τη διαδικασία προς όφελος τους, και η συμμετοχή των φοιτητών γίνεται εμπόδιο στα σχέδια τους;

Παράλληλα, μας είναι ακατανόητη η αδράνεια και η συμπεριφορά του αντιπρύτανη κ.Σπαθή, ο οποίος από τη μία δεν ενδιαφέρθηκε για να διασφαλιστεί η συμμετοχή των φοιτητών στη διαδικασία, και επέλεξε να τοποθετήσει τις κάλπες των μελών ΔΕΠ και των φοιτητών σε διαφορετικό χώρο, τελείως παράτυπα κατά την άποψή μας, και από την άλλη, μετά την παραίτηση της εφορευτικής επιτροπής, επέλεξε να προχωρήσει σε έκδοση αποτελεσμάτων χωρίς τη συμμετοχή των φοιτητών. Αλλά είναι αρμοδιότητα του, καθώς έχει και την ευθύνη της διεξαγωγής των εκλογών, να φροντίσει, ώστε όσοι φοιτητές επιθυμούν, να συμμετέχουν χωρίς την τρομοκρατία και τους εκφοβισμούς που ασκούνται από τους ΑΝΑΦΗ και να προασπίσει την εγκυρότητα της διαδικασίας τοποθετώντας τις κάλπες στον ίδιο χώρο και δίνοντας ίσες ευκαιρίες σε μέλη ΔΕΠ και φοιτητές να ψηφίσουν.

Θεωρούμε πως αν κάποιος φοιτητής δεν επιθυμεί να συμμετάσχει στη διαδικασία, μπορεί να απέχει, χωρίς να καταδικάζει όλους τους συμφοιτητές του σε παραίτηση από τα δικαιώματά τους. Στο πλαίσιο αγωνιζόμαστε για να διασφαλιστεί η εγκυρότητα και η δημοκρατικότητα της διαδικασίας, με τη συμμετοχή όσων φοιτητών το επιθυμούν.

Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ (1991-2007)

2008-04-08T12:44:00.006+03:00

Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ

Απόφαση Γενικής Συνέλευσης Τμήματος (με καθηγητές) που διασφαλίζει τον Ενιαίο χαρακτήρα του διπλώματος του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού & Μηχανικού Υπολογιστών (1991). Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε.
Πρόταση για αλλαγή στο προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και εισαγωγή κατευθύνσεων και ροών για τους φοιτητές του 6^ου εξαμήνου και πάνω (1993 – 1995). Ζητήσαμε τον εκσυγχρονισμό του προγράμματος σπουδών – το πετύχαμε.
Πρόταση στη Σύγκλητο για κατοχύρωση Ισοτιμίας των Διπλωμάτων ΕΜΠ προς τα M.Sc. και M.Eng. των Ισότιμων Αγγλοσαξονικών Πανεπιστημίων με χορήγηση από το ΕΜΠ: «Διπλώματος Προχωρημένων Σπουδών» στην επιστήμη του μηχανικού, δηλαδή Master of Engineering (1999). Απαιτήσαμε πλήρη αναγνώριση και ισοτίμηση – πετύχαμε ακαδημαϊκή αναγνώριση. Παλεύουμε σε συνεργασία με την Σύγκλητο του ΕΜΠ και με τη βοήθεια του ΤΕΕ για νομική κατοχύρωση.
Με την ανάληψη των Ολυμπιακών Αγώνων του 2004, προτείναμε την αξιοποίηση μέρους του Ολυμπιακού χωριού μετά την Ολυμπιάδα, για τη διαμόρφωσή του ως εστία (1999). Η χρηματοδότηση των έργων να γίνει από την Επιτροπή Ολυμπιακών Αγώνων και η εκχώρηση των εστιών αμέσως μετά το πέρας της Ολυμπιάδας. Ζητήσαμε νέες εστίες (1999) – το πετύχαμε (2004).
Μέχρι και το 2000, η εξυπηρέτηση των φοιτητών που έκαναν το δρομολόγιο Κατεχάκη-Πύλη Ζωγράφου γινόταν από το – όχι και τόσο συχνό – 140. Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ προτείναμε στη Σύγκλητο τη λειτουργία μίας κυκλικής γραμμής λεωφορείου (σταθμός Κατεχάκη – Πολυτεχνειούπολη), δωρεάν για φοιτητές (2000). Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε (γραμμή 242).
Πρόγραμμα Δίοδος: Ύστερα από πιέσεις της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, ξεκίνησε το 2005 το πρόγραμμα «Δίοδος», σύμφωνα με το οποίο όλοι οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν σύνδεση DSL, σε πολύ χαμηλή χρέωση, ενώ οι αριστούχοι πρωτοετείς φοιτητές δωρεάν. Πρόταση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ από το 2003, πιλοτική εφαρμογή του το 2005, πλήρης εφαρμογή του το 2006. Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε.
Δυνατότητα απόκτησης πτυχίου επάρκειας χρήσης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, για όλους τους φοιτητές του ΕΜΠ (ECDL). Συγκεκριμένα, προτείναμε τη διενέργεια προαιρετικών μαθημάτων, δωρεάν για τους φοιτητές, τα οποία θα κατοχυρώνουν και θα πιστοποιούν τις γνώσεις μας σε χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών, με πρωτοβουλία του ιδρύματος, για όποιον φοιτητή το επιθυμεί. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου).
Δημιουργία Ηλεκτρονικής Γραμματείας, για την εξυπηρέτηση των φοιτητών, με την οποία θα μπορούν: α) να δουν ή και να εκτυπώσουν τη βαθμολογία τους, β) να έχουν πληροφορίες για οποιοδήποτε μάθημα του προγράμματος σπουδών (ώρες μαθημάτων, καθηγητής, συγγράμματα), γ) να κάνουν εγγραφή στα μαθήματα που ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν στο επόμενο εξάμηνο, δ) να συμπληρώσουν αιτήσεις για την έκδοση οποιουδήποτε διαθέσιμου πιστοποιητικού (βεβαίωση σπουδών, αναλυτική βαθμολογία, στρατολογίας, εφορίας). Πρόταση στη Σύγκλητο 2006 – πρόταση στο Τμήμα το 2003. Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε (θα ξεκινήσει η εφαρμογή του από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος).
Βελτίωση μαθημάτων για τους επί πτυχίω φοιτητές – αναδρομική βαθμολόγηση. Συγκεκριμένα, προτείναμε οι φοιτητές που έχουν μέχρι και 10 μαθήματα για να τελειώσουν την φοίτησή τους στη Σχολή τους, να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν έως και 5 μαθήματα παλαιοτέρων εξαμήνων προκειμένου να επανεξεταστούν για βελτίωση βαθμού. Η χρήση της δυνατότητας αυτής θα μπορεί να γίνει για μία και μόνο φορά, ενώ η δήλωση των υπό βελτίωση μαθημάτων θα γίνεται στην αρχή του κάθε εξαμήνου. Σε κάθε μάθημα το οποίο δηλώνεται από τον φοιτητή με τη συγκεκριμένη ρύθμιση, ο (προηγούμενος) προβιβάσιμος βαθμός θα ακυρώνεται. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Καθιέρωση σταθερού προγράμματος εξεταστικών: Προτείναμε το πρόγραμμα της χειμερινής εξεταστικής να ανακοινώνεται από την αρχή του χειμερινού εξαμήνου και τα αντίστοιχα προγράμματα τόσο της εαρινής όσο και της επαναληπτικής εξεταστικής να καθορίζονται και να ανακοινώνονται ταυτόχρονα στην αρχή του αντίστοιχου εαρινού εξαμήνου. Πρόταση στη Σύγκλητο και στο Τμήμα (2006) – δέσμευση και των δύο οργάνων.
Πρόταση για Κεντρική Διανομή Συγγραμμάτων από προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης για όλες τις σχολές του ΕΜΠ. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
Αξιολόγηση όλων των συγγραμμάτων από τους φοιτητές. Άμεση αντικατάσταση των ανεπαρκών. (Τέρμα πια στα δαπανηρά βοηθητικά συγγράμματα. Κάνουμε πράξη την ουσιαστική ΔΩΡΕΑΝ παιδεία). Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
Ποιοτική αναβάθμιση των Νέων Εστιών (Δημιουργία Μιni Market, δυνατότητα χρήσης Internet από τα κτίρια 10, 11 και 12, άμεση επαναλειτουργία των ήδη υπαρχόντων ή αγορά νέων πλυντηρίων ρούχων). Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
Πρόταση στη Σύγκλητο για δημιουργία Κέντρου Εξυπηρέτησης Πολιτών εντός της Πολυτεχνειούπολης. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Πρόταση στη Σύγκλητο για λειτουργία της Κεντρικής Βιβλιοθήκης έως τις 21.00. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Πρόταση στη Σύγκλητο για αύξηση των ωρών που παραμένει ανοικτή η πύλη Ζωγράφου. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).

Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Επικάλυψη Ύλης». Κατά τη διάρκεια της φοίτησης στη σχολή μας παρατηρείται το φαινόμενο επικάλυψης ύλης μεταξύ διαφόρων μαθημάτων, με αποτέλεσμα να επιβαρύνεται ο φοιτητής με επιπλέον διάβασμα. Για το λόγο αυτό προτείνουμε να εξεταστεί σε ποια μαθήματα συμβαίνει η παραπάνω επικάλυψη και να διορθωθεί άμεσα. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Δημιουργία διαδικτυακού τόπου για κάθε μάθημα». Είναι ιδιαίτερα λυπηρό, στη μοναδική σχολή του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου πού έχει ως αντικείμενο μεταξύ άλλων τους Η/Υ και το διαδίκτυο, να μην υπάρχει ιστοσελίδα για κάθε μάθημα. Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της σχολής προτείνουμε την υποχρεωτική δημιουργία ιστοσελίδας για κάθε μάθημα στην οποία θα υπάρχουν πληροφορίες για το μάθημα όπως η εξεταστέα ύλη, η βιβλιογραφία, οι ασκήσεις προς παράδοση κ.α. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Κεντρική ανάρτηση βαθμολογιών στη γραμματεία». Μέχρι την υλοποίηση της πρότασης μας για την ηλεκτρονική γραμματεία και την άμεση ανακοίνωση των βαθμολογιών όλων των μαθημάτων στο διαδίκτυο, προτείνουμε την συγκεντρωτική ανάρτηση όλων των βαθμολογιών έξω από τη γραμματεία. Με ευθύνη του κάθε καθηγητή πέρα από την ανάρτηση της βαθμολογίας έξω από το γραφείο του, θα πρέπει να παρέχεται στη γραμματεία ένα ακόμη αντίτυπο έτσι ώστε να είναι όλες συγκεντρωμένες σε ένα σημείο και να αποφεύγεται η ταλαιπωρία των φοιτητών. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Εγκατάσταση, Διαχείριση και Ποιοτικός Έλεγχος Ιατρικών και Νοσοκομειακών Εγκαταστάσεων». Το μάθημα «Εγκατάσταση, Διαχείριση και Ποιοτικός Έλεγχος Ιατρικών και Νοσοκομειακών Εγκαταστάσεων» ανήκει στη ροή Ι. Η συνάφεια του όμως με την κατεύθυνση ενέργειας οδηγεί πολλούς φοιτητές της συγκεκριμένης κατεύθυνσης στην επιλογή του, συνήθως ως ελεύθερο. Παρουσιάζεται όμως το φαινόμενο πολλοί φοιτητές να μην μπορούν να το επιλέξουν επειδή έχουν επιλέξει ολόκληρη τη ροή Ο. Για τη διευκόλυνση της παραπάνω ομάδας φοιτητών ζητούμε τη δυνατότητα της κατ’ εξαίρεση επιλογής του μαθήματος παρά το γεγονός ότι ανήκει σε δευτερεύουσα ροή. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Προαιρετικά συμπληρωματικά σεμινάρια σε μαθήματα κορμού». Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του προγράμματος σπουδών θεωρούμε χρήσιμη την εισαγωγή προαιρετικών σεμιναρίων για τα παρακάτω μαθήματα κορμού: α) Σεμινάρια Autocad για το μάθημα του «Ηλεκτρολογικό Σχέδιο» 1^ου εξαμήνου. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποτελεί ένα απαραίτητο επιστημονικό εργαλείο για κάθε μηχανικό και δεν είναι τυχαίο ότι αποτελεί βασικό κομμάτι των προγραμμάτων σπουδών άλλων πολυτεχνικών σχολών. β) Σεμινάρια PSpice για το μάθημα «Εργαστηριακή και Βιομηχανική Ηλεκτρονική» 5^ου εξαμήνου. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα ιδιαίτερα χρήσιμο για την ανάλυση, σχεδίαση και εξομοίωση ψηφιακών και αναλογικών κυκλωμάτων που η μέχρι στιγμής διδασκαλία του κρίνεται μη επαρκής. γ) Σεμινάρια Matlab για το μάθημα «Αριθμητική Ανάλυση» 3^ου εξαμήνου. Η μέχρι στιγμής διδασκαλία του είναι ουσιαστικά ανύπαρκτη κάτι που είναι ανεπίτρεπτο για ένα τόσο χρήσιμο πρόγραμμα. δ) Σεμινάρια Office κατά την εισαγωγή στη σχολή μας με σκοπό την εξοικείωση των νεοεισαχθέντων φοιτητών με τα κομμάτια του συγκεκριμένου προγράμματος που θα χρειαστούν κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Ώρες υποδοχής φοιτητών από καθηγητές». Στο πλαίσιο της διευκόλυνσης των φοιτητών ζητούμε από όλους τους καθηγητές να ορίσουν ώρες γραφείου σε εβδομαδιαία βάση κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για την εξυπηρέτηση των φοιτητών. Κρίνεται σκόπιμο οι ώρες αυτές να είναι αναρτημένες τόσο έξω από το γραφείο του κάθε καθηγητή, όσο και έξω από τη γραμματεία. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο τμήμα για κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων για τους φοιτητές των ροών (2007)
Πρόταση για κοινά θέματα και συγγράμματα στα ΣΑΕ (2007)
Πρόταση για άμεση κατάθεση των βαθμολογιών με το τέλος της εξεταστικής (2007)
Νέα πρόταση για υλοποίηση της κεντρικής διανομής συγγραμμάτων, με την ευκαιρία της αναβάθμισης της βιβλιοθήκης της Σχολής (2007)

Ξέρω τι έκανες πέρυσι το χειμώνα...

2008-04-08T11:38:00.003+03:00

Λίγο μετά το τέλος της χειμερινής εξεταστικής στα μέσα Μαρτίου και την έναρξη του εαρινού εξαμήνου στις αρχές Απριλίου (!), είναι σημαντικό να θυμηθούμε κάποια από τα γεγονότα που μας έφεραν ως εδώ.

Γιατί γεγονός είναι πως έχουμε φτάσει να θεωρούμε ως κανονική μια καθ’όλα ανώμαλη κατάσταση. Σύμφωνα με το ακαδημαϊκό ημερολόγιο όπως αυτό ίσχυε σε κανονικές συνθήκες, θα έπρεπε ήδη να βρισκόμαστε στα μέσα του εαρινού εξαμήνου. Αντί για αυτό, το εξάμηνο δεν έχει ουσιαστικά καν αρχίσει, πράγμα που φυσικά είναι σε βάρος της ακαδημαϊκής πληρότητας του εξαμήνου αλλά και των καλοκαιρινών διακοπών, με ότι αυτό συνεπάγεται για τη δυνατότητα προετοιμασίας των φοιτητών και για την επαναληπτική εξεταστική του Σεπτεμβρίου.

Τελικά λοιπόν, ποια είναι η λογική που έχει διαμορφωθεί στο ΕΜΠ την τελευταία διετία;

Μα φυσικά είναι η λογική του λουκέτου που θέλει να γίνονται εξάμηνα με 4 και 5 εβδομάδες μαθημάτων και στη συνέχεια να σύρονται οι φοιτητές σε διπλές εξεταστικές το Σεπτέμβρη, προκειμένου να σωθούν τα προσχήματα…

Είναι η λογική του ΕΜΠ-εξεταστικού κέντρου, που θέλει τους φοιτητές έξω από το πανεπιστήμιο και να προσέρχονται σε αυτό μόνο την περίοδο της εξεταστικής.

Είναι η λογική της απαξίωσης της διδασκαλίας και των εργαστηρίων και η θεοποίηση της εξέτασης, η οποία δεν πρέπει με κανένα τρόπο να χαθεί. Κι ας μην έχει γίνει καμιά ουσιαστική διδασκαλία.

Είναι η λογική που επηρεάζει την τύχη όλων των φοιτητών και για τα επόμενα χρόνια μια και θα περάσει πολύς καιρός «επαναστατικών διακοπών» ώστε να μπορέσουν οι φοιτητές να επανέλθουν σε κανονικούς ρυθμούς σπουδών.

Ποιος όμως ευθύνεται για αυτή την κατάσταση;

Μα φυσικά αυτοί που για μία διετία έκαναν την κατάληψη αυτοσκοπό, που φρόντισαν να δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις για να αποκοπούν οι φοιτητές

από το πανεπιστήμιο, και να μην ενδιαφέρονται ούτε για την ποιότητα των σπουδών τους, ούτε για το ίδρυμα αυτό καθ’αυτό, το οποίο γνώρισε μια άνευ προηγουμένου υποβάθμιση, τόσο με υλικές καταστροφές όσο και με ανεπανόρθωτη βλάβη στο κύρος του.

Οι «επαγγελματίες επαναστάτες» θέλησαν να μας πείσουν πως γίνεται να δίνουμε εξεταστική χωρίς να έχουμε διδαχθεί τα μαθήματα, πως μπορούμε να γίνουμε μηχανικοί χωρίς εργαστηριακή παιδεία, πως η ποιότητα των σπουδών μας δεν έχει να κάνει με την απήχηση του διπλώματος μας στην αγορά εργασίας.

Φρόντισαν να μας καλλιεργήσουν την ψευδαίσθηση πως τα δικαιώματα κατακτώνται μέσα από καταλήψεις και μέσα από το κλειστό πανεπιστήμιο. Πως η ποιότητα των σπουδών μας δεν έχει να κάνει με την επαγγελματική μας αποκατάσταση σε μια ολοένα και πιο ανταγωνιστική αγορά εργασίας.

«Κατάληψη και άγιος ο θεός...»

Ξέρουμε πως κάποιοι έχουν θεοποιήσει την κατάληψη. Θα μας απαντήσουν όμως ποτέ άραγε στα παρακάτω;

Η συνεχής απώλεια διδακτικών ωρών δεν είναι έμπρακτη απαξίωση του πτυχίου μας;
Οι διπλές εξεταστικές και οι ανύπαρκτες διακοπές δεν είναι εντατικοποίηση σπουδών;
Οι δεκάδες συμφοιτητές μας που αναγκάστηκαν πέρισυ να ενοικιάζουν κατοικίες χωρίς να πραγματοποιούνται μαθήματα δεν πλήρωσαν τα σπασμένα;
Οι δεκάδες τελειόφοιτοι που ήθελαν να πάρουν το δίπλωμα τους για να εργαστούν ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους δεν θίγονται;
Πώς το πτυχίο του ΕΜΠ θα γίνει ανταγωνιστικό στη σύγχρονη ευρωπαϊκή αγορά εργασίας;

Ο «τρίτος γύρος των κινητοποίησεων…»

Πριν από κάποιες μέρες, υπέπεσε στην αντίληψή μας κείμενο που εξεδόθει μετά από το πανελλαδικό διήμερο της ΕΑΑΚ (22/23 μαρτίου) το οποίο μιλά εμφανώς για «τρίτο γύρο κινητοποιήσεων» – καταλήψεων, προσπάθεια η οποία ήδη υλοποιείται μέσα στις σχολές με αλλεπάλληλες γενικές συνελεύσεις στις οποίες δεν εξασφαλίζεται απαρτία (διαφωτιστικό παράδειγμα η Σχολή μας).

Εμείς ρωτάμε:

Μήπως κάποιοι επαναστατούν ενάντια στην πρόοδο επειδή ωφελούνται από τη στασιμότητα;
Μήπως η κατάληψη χωρίς λόγο είναι μέσο συσπείρωσης και φανατισμού όσων τους στηρίζουν;
Μήπως η διαρκής κατάληψη τους απαλλάσσει από την ανάγκη να προτείνουν κάτι συγκεκριμένο;

Και ποιος ωφελείται;

Εμείς δεν βλέπουμε ποιοι ωφελούνται από την κατάληψη και το νεκρό πανεπιστήμιο, χωρίς ακαδημαϊκή και ερευνητική δραστηριότητα… Αυτό το ξέρουν άλλοι…

Αντίθετα, βλέπουμε τον μόνο χαμένο: Και αυτός είναι οι φοιτητές, οι οποίοι καλούνται να πληρώσουν τα σπασμένα για κάθε «γύρο κινητοποιήσεων» που ευαγγελίζονται οι προφήτες της στασιμότητας…

Μην κρίνεις από τα χρώμα, κρίνε τις προτάσεις!

Πρόταση για κοινά θέματα και συγγράμματα στα Κυκλώματα

2008-04-08T08:06:00.000+03:00

Προς: τον πρόεδρο της σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ

Κοινοποίηση: Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών

Θέμα: Κοινή ύλη, κοινό σύγγραμμα και κοινά θέματα στα τρία τμήματα στο μάθημα Ηλεκτρικά Κυκλώματα 2^ου εξαμήνου.

Η παρούσα κατάσταση στο μάθημα «Εισαγωγή στα Κυκλώματα» του 2^ου εξαμήνου χαρακτηρίζεται από τις διαφορές που υπάρχουν στη διδακτέα ύλη από καθηγητή σε καθηγητή, την απουσία κοινού συγγράμματος καθώς και από την εξέταση των φοιτητών σε διαφορετικά θέματα. Είναι φυσιολογικό να παρατηρείται συνεπώς κάποια απόκλιση στο επίπεδο δυσκολίας των θεμάτων που εισάγει κάθε καθηγητής, από τμήμα σε τμήμα.

Θεωρούμε ότι με αυτόν τον τρόπο δε διασφαλίζεται η αξιοκρατία και η ισότητα στην εξέταση των φοιτητών, και επίσης παρατηρούνται αποκλίσεις στις γνώσεις που λαμβάνουν τελικά από το μάθημα οι φοιτητές σε κάθε τμήμα.

Υπενθυμίζουμε πως σε κάθε μάθημα, οι διδάσκοντες υποχρεούνται να έχουν κοινό σύγγραμμα, κοινή ύλη και κοινά θέματα για όλα τα φοιτητικά κλιμάκια, και το δικαίωμα αυτό των φοιτητών που διασφαλίζει την αξιοκρατία είναι κατοχυρωμένο από τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας του ΕΜΠ.

Σε αυτό το σημείο θεωρούμε σημαντικό να αναφέρουμε ότι η κυκλική εναλλαγή που ίσχυσε πρόσφατα στο μάθημα δεν αποτελεί λύση του προβλήματος σε καμία περίπτωση, καθότι δε διασφαλίζει την επιθυμητή αξιοκρατία και ισότητα στην εξέταση, ανεξάρτητα από το ότι ανά μερικά χρόνια ο κάθε καθηγητής αναλαμβάνει διαφορετικό αλφαβητικό τμήμα. Θεωρούμε πως αποτελεί ημίμετρο που δεν επιλύει το πρόβλημα, αντίθετα δημιουργεί λιμνάζοντες φοιτητές στο μάθημα.

Για τους λόγους οι οποίοι αναφέρθηκαν απαιτούμε την ουσιαστική και οριστική εξάλειψη του προβλήματος στο μάθημα. Συγκεκριμένα, προτείνουμε:

Κοινή ύλη και στα τρία τμήματα του μαθήματος.
Κοινό σύγγραμμα
Κοινά θέματα στην εξέταση.

Θεωρούμε αυτονόητο πως θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα για εξάλειψη του προβλήματος εντός του τρέχοντος εαρινού εξαμήνου, και σίγουρα πριν την εαρινή εξεταστική περίοδο ώστε να σταματήσει η ομηρία των φοιτητών.

(Αρ. πρωτοκόλλου: 7763- 08/04/2008 )

Πλαίσιο ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ, 1 Απριλίου 2008

2008-04-02T01:23:00.003+03:00

Α) Για την ημέρα μνήμης στον απελευθερωτικό αγώνα των Κυπρίων

Ένα από τα σημαντικότερα εφόδια ενός λαού για την πορεία του στο μέλλον είναι η γνώση της ιστορίας του. Με την ευκαιρία της επετείου της έναρξης του απελευθερωτικού αγώνα των Κυπρίων εναντίον των Άγγλων κατακτητών, σκεφτήκαμε αφενός μεν να φωτίσουμε το δράμα που βιώνει τόσα χρόνια ο Κυπριακός λαός, αφετέρου δε να αποτίσουμε έναν ελάχιστο φόρο τιμής στους αγωνιστές.

Ευαγόρας Παλληκαρίδης, Γρηγόρης Αυξεντίου, Καραολής, Δημητρίου και Σολωμού, είναι λίγοι μόνο από ένα μακρύ κατάλογο, πρόωρα, αλλά όχι άδικα χαμένων ανθρώπων, των οποίων η πίστη και η αφοσίωση προς την πατρίδα αποτελούν σημείο αναφοράς και θαυμασμού στα πολυδαίδαλα μονοπάτια της ιστορίας μας.

Σ’ ένα Πολυτεχνείο, λοιπόν, στο οποίο υπάρχει επαρκής ενημέρωση για τις ταξικές διαφορές και τα συντεχνιακά συμφέροντα, αλλά στο οποίο αποφεύγεται η οποιαδήποτε νύξη για την εθνική και πολιτιστική μας ταυτότητα, λες και αυτή δεν είναι άρρηκτα δεμένη με την ύπαρξη μας, αλλά νόσος που προσπαθούμε με κάθε τρόπο να αποβάλλουμε, εμείς πρωτοπόροι όπως πάντα, τολμάμε να τις προβάλουμε, πιστεύοντας ότι είναι ο καλύτερος τρόπος για να διατηρήσουμε την ταυτότητά μας μέσα στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

Β) Για το πρόγραμμα σπουδών

Είναι κοινός τόπος πως πλέον το πρόγραμμα σπουδών της Σχολής παρουσιάζει σημάδια κόπωσης. Η προηγούμενη ριζική αναθεώρηση έχει διεξαχθεί πριν από μία 15ετία και στο μεσοδιάστημα έχουν γίνει αλλαγές σε μαθήματα χωρίς κανένα σχεδιασμό. Συνέπεια όλων αυτών είναι η υπερβολική πίεση στους φοιτητές και η αδυναμία διδασκαλίας χρήσιμων μαθημάτων που αναφέρονται απευθείας στην επιστήμη του ΗΜΜΥ. Για την αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος, σε πρώτη φάση προτείνουμε:

Ριζική Αναθεώρηση του Προγράμματος Σπουδών, στην κατεύθυνση του ενιαίου 5ετούς διπλώματος ισότιμου με Master.
Ύλη που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του ΗΜΜΥ
Εξάλειψη των επικαλύψεων ύλης που αφθονούν στον κορμό
Ενίσχυση του ενιαίου χαρακτήρα του διπλώματος μας

Γ) Ασφαλιστικό

Σχετικά με το ασφαλιστικό νομοσχέδιο και συγκεκριμένα, με τη ρύθμιση για ενοποίηση του ΤΣΜΕΔΕ με άλλα ταμεία, τασσόμαστε ξεκάθαρα ενάντια σε τέτοιες λογικές. Πιστεύουμε πως η λογική της συγχώνευσης ταμείων ανεξάρτητα από τις ουσιώδεις διαφορές που έχουν, δεν είναι ορθή. Η περιουσία του ΤΣΜΕΔΕ ανήκει στο ταμείο και αποτελεί κεφάλαιο όλων των ασφαλισμένων – δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κάλυψη ελλειμμάτων άλλων φορέων. Στηρίζουμε το αυτοδιοίκητο του ταμείου μας και την ανεξαρτησία του, καθώς καλύπτει σημαντικές ανάγκες των μηχανικών που είναι πολύ διαφορετικές από αυτές των άλλων επαγγελματιών.

Στηρίζουμε τις αποφάσεις του ΤΕΕ να αντιτεθεί στο παραπάνω μέτρο, καθώς και τη διακήρυξη του ΤΕΕ για το θέμα.

Δ) Απολογισμός

Καθώς πρόκειται για την τελευταία Συνέλευση πριν από τις Φοιτητικές Εκλογές, θεωρούμε πως πρέπει να γίνει και ένας απολογισμός των πεπραγμένων του Συλλόγου για τη χρονιά που πέρασε.

Η χρονιά αυτή σημαδεύτηκε από επιστροφή των φοιτητών στα αμφιθέατρα και στις Σχολές τους μετά από μία διετία η οποία τους απομάκρυνε στην ουσία από το πανεπιστήμιο. Η λογική του λουκέτου, της κατάληψης για την κατάληψη και των κλειστών Σχολών οδήγησε την προηγούμενη διετία το πανεπιστήμιο σε τέλμα. Πανεπιστήμια νεκρά, χωρίς ερευνητική και ακαδημαϊκή δραστηριότητα, και οι φοιτητές έξω από το φυσικό τους χώρο.

Απέναντι σ’ αυτή τη ζοφερή κατάσταση, η φετινή χρονιά έδωσε το στίγμα της ανανέωσης και του νέου αέρα που φυσάει πλέον στα ελληνικά ΑΕΙ. Οι φοιτητές επέστρεψαν στις Σχολές οι οποίες πια σφύζουν από ζωή. Και μετά τη δοκιμασία της διπλής εξεταστικής του Σεπτεμβρίου, οι φοιτητές μπόρεσαν επιτέλους να ασχοληθούν με τις σπουδές τους, το επίπεδο των οποίων έχει πληγεί καίρια από τις καταλήψεις.

Τη φετινή χρονιά, φροντίζουμε το πανεπιστήμιο να απεγκλωβιστεί από την παρακμή και την απαξίωση και να πάρει τη θέση που του αρμόζει. Με αίσθημα ευθύνης αγωνιζόμαστε για τη βελτίωση της ποιότητας σπουδών και την αναβάθμιση του διπλώματος μας. Επιλύουμε τα προβλήματα του παρελθόντος και οδεύουμε προς το μέλλον. Απαιτούμε ενιαίο, αδιάσπαστο πενταετές δίπλωμα ΗΜΜΥ νομικά ισότιμα με Master.

Σε επίπεδο σχολής διεκδικούμε:

Ψηφοφορία στη Γενική Συνέλευση επί των προτάσεων που κατατίθενται και όχι επί του συνόλου των πλαισίων
Γενική Συνέλευση με προεδρείο, ψηφοφορία με επίδειξη φοιτητικής ταυτότητας (πάσο).
Κεντρική διανομή συγγραμμάτων από προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης.
Επέκταση των φοιτητικών εστιών της Πολυτεχνειούπολης, προκειμένου να ικανοποιήσουν τις ανάγκες των φοιτητών του Ε.Μ.Π.
Αύξηση των ωρών λειτουργίας της γραμματείας προς το κοινό.
Κεντρική ανάρτηση βαθμολογιών στη γραμματεία, όπου θα αναγράφεται μόνο ο αριθμός μητρώου.
Επίσπευση των διαδικασιών για τη λειτουργία ηλεκτρονικής γραμματείας.
Κεντρική ανάρτηση των ωρών υποδοχής των φοιτητών από τους καθηγητές στη γραμματεία.
Άμεση αφαίρεση της αφισοκόλλησης από τα αμφιθέατρα και τις αίθουσες διδασκαλίας – καμία μελλοντική αφισοκόλληση σε χώρους μάθησης.
Βελτίωση συγκοινωνίας για την Πολυτεχνειούπολη και δημιουργία προσωρινού κυλικείου στα Ν. Κτ. Ηλεκτρολόγων.
Θεσμοθέτηση πτυχιακής εξεταστικής.
Αύξηση του ορίου των 13 μαθημάτων για τους φοιτητές των ροών.
Πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές με ασφάλιση.
Λειτουργία του γραφείου διασύνδεσης.

Προτείνουμε:

Αύξηση της χρηματοδότησης για την παιδεία στο 5% επί του ΑΕΠ.
Άμεση εφαρμογή του νόμου για την αξιολόγηση στα ΑΕΙ.
Ενιαίο αδιάσπαστο πενταετές δίπλωμα ισότιμο με Master.
Νέα Γενική Συνέλευση.

Σχετικά με τις Φοιτητικές Εστίες

2008-04-02T01:19:00.000+03:00

Πρόσφατα, το Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας (Ε.Ι.Ν), Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου, το οποίο έχει την ευθύνη για την διαχείριση των φοιτητικών εστιών στη χώρα μας, έλαβε απόφαση μέσω του Διοικητικού του Συμβουλίου για την καταβολή τιμήματος από τους φοιτητές που διαμένουν στις φοιτητικές εστίες στο ταμείο της εφορείας της Φοιτητικής Εστίας.

Συγκεκριμένα, με την 18770/911/2-3-06 απόφαση προβλέπεται:

Καταβολή 5E μηνιαίως για Έλληνες προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές εκτός των πολυτέκνων
Καταβολή 2Ε ημερησίως για σίτιση και 2Ε για στέγαση από τους αλλοδαπούς φοιτητές

Πρόκειται ουσιαστικά για επικαιροποίηση και ενοποίηση διάφορων παλαιότερων αποφάσεων του Ε.Ι.Ν. με μετατροπή των τιμημάτων σε Ευρώ. Τονίζουμε πως η συνεισφορά των φοιτητών στο Ταμείο της Εφορίας της Εστίας υπάρχει εδώ και πολλά χρόνια (πάνω από 15ετία) και δεν είναι τίποτα το καινοφανές όπως θέλουν να το παρουσιάσουν ορισμένοι για να εξυπηρετήσουν μικροπολιτικά οφέλη.

Δεν πρόκειται λοιπόν περί ενοικίου, αλλά περί συμμετοχής στο Ταμείο της Εφορίας της Εστίας.

Σε κάθε περίπτωση, θεωρούμε πως οποιαδήποτε απόφαση για καταβολή ενοικίου στις εστίες οποιασδήποτε μορφής από οπουδήποτε και αν προέρχεται δεν είναι αποδεκτή και η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ την καταδικάζει.

Αφού αποσαφηνίσαμε τις στρεβλώσεις που κάποιοι εισάγουν στο ζήτημα της στέγασης, γεγονός είναι πως η συγκεκριμένη ρύθμιση, μαζί με τους υπόλοιπους κανονισμούς που αφορούν τις εστίες που διαχειρίζεται το Ε.Ι.Ν ουδέποτε έχει τεθεί σε εφαρμογή. Για παράδειγμα, όσον αφορά το φλέγον ζήτημα της υπενοικίασης δωματίων που ανθεί σε πολλές εστίες από επιτήδειους δικαιούχους, ουδέποτε έχει εφαρμοστεί πειθαρχική ποινή. Με υπαιτιότητα του Ε.Ι.Ν έχει δημιουργηθεί μία άκρως προβληματική κατάσταση στις Εστίες που βρίσκονται υπό την εποπτεία του με πολλά λιμνάζοντα προβλήματα (διαφωτιστικό είναι το παράδειγμα της παλιάς Εστίας του ΕΜΠ στην Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου). Ανεπαρκής καθαριότητα, ελλιπείς υποδομές, απουσία ουσιαστικής μέριμνας για τις Εστίες συνθέτουν την εικόνα που αντικρίζει κανείς χρόνια τώρα στις Εστίες.

Συνεπώς, ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ δεν κατανοούμε τη λογική της παραπάνω απόφασης του Ε.Ι.Ν το οποίο διατηρεί ανενεργούς όλους τους κανονισμούς των φοιτητικών εστιών και παράδοξα εμμένει αποσπασματικά στην εφαρμογή της παραπάνω ρύθμισης για την οικονομική συμμετοχή των φοιτητών στο ταμείο της εφορείας. Περισσότερο από τη φοιτητική συμμετοχή στο ταμείο της εφορίας θα έπρεπε να κόπτεται για την πλήρη εφαρμογή του κανονισμού των εστιών, την αναβάθμισή τους και τη δημιουργία νέων υποδομών κάτι που έχει να γίνει από τη δεκαετία του 80. Καταδικάζουμε την μονομερή εμμονή στη συμμετοχή των φοιτητών με παράλληλη πλήρη αδιαφορία για τα υπόλοιπα θέματα των εστιών.

Εμείς πιστεύουμε πως μόνη αποτελεσματική λύση στο πρόβλημα αυτό, είναι να περάσουν και οι δύο φοιτητικές εστίες της Πολυτεχνειούπολης στη διαχείριση του ΕΜΠ, το οποίο θα φροντίσει για την αναβάθμιση της παλιάς εστίας και για τα ζητήματα που αφορούν και τις δύο εστίες.

Είναι δε καταγεγραμμένη θέση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ πανελλαδικά στις Προτάσεις Παιδείας μας πως οι Εστίες πρέπει να απαλλαγούν από τη γραφειοκρατία του Ε.Ι.Ν και να περάσουν στην ευθύνη των ιδρυμάτων των οποίων τους φοιτητές στεγάζουν.

Πρόγραμμα Σπουδών: Στασιμότητα ή επικαιροποίηση

2008-03-27T15:55:00.003+02:00

Όπως είναι ίσως σε πολλούς από εμάς γνωστό, το υπάρχον πρόγραμμα σπουδών της Σχολής μας είναι διαμορφωμένο με βάση τη ριζική αναθεώρηση που έγινε στις αρχές της δεκαετίας του 90, μετά από μακρές συζητήσεις.

Το σημερινό πρόγραμμα σπουδών αποτελείται από δύο ενότητες, τον κορμό ή αλλιώς τον κοινό πυρήνα μαθημάτων που συνθέτουν τις βασικές γνώσεις για κάθε Διπλωματούχο ΗΜΜΥ και τις ροές. Ο κορμός καλύπτει χρονικά τα 2,5 πρώτα έτη της φοίτησης (5 εξάμηνα) και περιλαμβάνει μαθήματα που δημιουργούν το απαραίτητο υπόβαθρο για κάθε ΗΜΜΥ. Τα υπόλοιπα 2 έτη (4 εξάμηνα) είναι αφιερωμένα στην εμβάθυνση σε περιοχές που ενδιαφέρουν τον κάθε φοιτητή ξεχωριστά. Αυτό επιτυγχάνεται με το σύστημα των κατευθύνσεων-ροών. Τέλος, το τελευταίο εξάμηνο είναι αφιερωμένο στην εκπόνηση διπλωματικής εργασίας.

Το σύστημα αυτό που διατηρεί τον ενιαίο χαρακτήρα του διπλώματος μας αλλά ταυτόχρονα παρέχει αρκετά μεγάλο βαθμό ελευθερίας στο φοιτητή να διαμορφώσει το προφίλ της φοίτησης του σήμερα με τις ανάγκες του, λειτούργησε καλά για αρκετά χρόνια. Ωστόσο, τα τελευταία χρόνια παρουσιάζει σημάδια κόπωσης και αδυναμίας να ανταποκριθεί στις σύγχρονες ανάγκες.

Το έργο της αναμόρφωσης του προγράμματος σπουδών το έχει αναλάβει η Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών. Σε αυτή συμμετέχουν οι διευθυντές των τομέων της Σχολής μας και υπάρχει και πρόβλεψη για έναν εκπρόσωπο των φοιτητών. Δυστυχώς, με ευθύνη όσων χρόνια τώρα καπηλεύονται το Σύλλογο, επίσημη εκπροσώπηση δεν υπάρχει καθώς δεν σφραγίζεται από την κατέχουσα τη σφραγίδα του Συλλόγου μας ΑΝΑΦΗ. Ωστόσο, η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ, μη θέλοντας να συμβιβαστεί με λογικές ομηρίας του Συλλόγου που καλλιεργούν ορισμένοι, απέστειλε εκπροσώπους της έστω και άτυπα στη διαδικασία και ήταν η μόνη που κατέθεσε προτάσεις.

Για εμάς, η μεγαλύτερη παθογένεια του υπάρχοντος συστήματος όπως έχει πλέον διαμορφωθεί μετά και από πολλές προσπάθειες αναμόρφωσης που είχαν αποσπασματικό χαρακτήρα εντοπίζονται κυρίως στα μαθήματα κορμού. Όπως είναι γνωστό, η Σχολή μας έχει 35 μαθήματα κορμού, που καλύπτουν τα πρώτα 2,5 χρόνια της φοίτησης, δηλαδή τα 5 πρώτα εξάμηνα σπουδών. Με μία προσεκτική ματιά στο κομμάτι αυτό του προγράμματος σπουδών, παρατηρούμε πολλές αδυναμίες.

Τα κυριότερα προβλήματα συνοψίζονται στα εξής:

Επικαλύψεις ύλης: σε διάφορα μαθήματα, υπάρχουν σοβαρές επικαλύψεις ύλης, καθώς με τον καιρό υπήρξε άναρχη προσθήκη ύλης και μαθημάτων, χωρίς συνολικό σχεδιασμό
Μαθήματα σχετικά μικρότερης βαρύτητας που δεν αφήνουν περιθώριο για άλλα πιο σχετικά με την επιστήμη του ΗΜΜΥ
Υποβάθμιση εργαστηριακών μαθημάτων και μη πραγματοποίηση εργαστηρίου σε πολλά μαθήματα με υπαιτιότητα των διδασκόντων
Υπερβολική «μαθηματικοποίηση», χωρίς καμία πρόνοια για σύνδεση με τις ανάγκες του ΗΜΜΥ (άλλο μηχανικός και άλλο μαθηματικός, ειδάλλως πιο το νόημα για ύπαρξη διαφορετικών Σχολών;)
Δυσανάλογη κατανομή ωρών/μαθημάτων ανά εξάμηνο: η απουσία σχεδιασμού έχει δημιουργήσει εξάμηνα με πολύ μεγάλο φόρτο για τους φοιτητές στον οποίο αδυνατούν να ανταπεξέλθουν.

Όλα τα παραπάνω, συνθέτουν μια εικόνα αρκετά απογοητευτική για τα μαθήματα κορμού της Σχολής μας. Πιστεύουμε πως αυτή η κατάσταση δεν αρμόζει σε μία Σχολή που θέλει να περηφανεύεται για το υψηλό επίπεδο σπουδών που παρέχει. Επίσης, οι ανάγκες τις τεχνολογίες η οποία προχωρά με ραγδαίους ρυθμούς, κάνουν επιτακτική την ανάγκη για ένα πρόγραμμα σπουδών πιο σύγχρονο, πιο κοντά στις σημερινές ανάγκες και όχι σε αυτές της προηγούμενης εικοσαετίας. Είναι αυτονόητο, πως όσο καλύτερη η ποιότητα των σπουδών μας και όσο πιο σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών έχει η Σχολή μας, τόσο πιο υψηλού επιπέδου αποφοίτους θα παράγει με μεγαλύτερη απορρόφηση διαχρονικά στην αγορά εργασίας.

Στο πλαίσιο αυτό, θεωρούμε, πως πριν αποφασιστεί οποιαδήποτε προσθήκη νέου μαθήματος στον κορμό και πριν υπάρξει συζήτηση για αλλαγές στις ροές, θα πρέπει πρώτα να επιλυθούν τα παραπάνω προβλήματα. Θα πρέπει ο κορμός να αποκτήσει συνοχή και να συνδεθεί περισσότερο με την επιστήμη του ΗΜΜΥ στην κατεύθυνση της ενίσχυσης του ενιαίου και αδιάσπαστου χαρακτήρα του διπλώματος μας.

Δίνουμε τόση μεγάλη σημασία στον κορμό γιατί όπως είναι φανερό, αυτός είναι που δίνει τον τόνο στον ενιαίο χαρακτήρα του Διπλώματος μας. Όσο πιο σύγχρονος και πιο ισχυρός είναι ο κορμός, τόσο μεγαλύτερη συνοχή αποκτά το δίπλωμά μας. Προφανώς λοιπόν, η ισχυροποίηση και η περαιτέρω ενδυνάμωση του κορμού, θα πρέπει να είναι ο στόχος όλων μας, αν πραγματικά θέλουμε ενιαίο και αδιάσπαστο δίπλωμα ΗΜΜΥ. Η ισχυροποίηση αυτή, επιτυγχάνεται μέσα από αλλαγές που να δίνουν μεγαλύτερη βαρύτητα στην ποιότητα σπουδών και στις ανάγκες του ΗΜΜΥ και όχι μέσα από τη στασιμότητα και τις αποσπασματικού χαρακτήρα προσθήκες μαθημάτων.

Σε πρώτη φάση, πιστεύουμε πως πρέπει να προχωρήσουμε στην αποσυμφόρηση του κορμού από επικαλύψεις και μη ουσιώδη μαθήματα, ώστε να υπάρξει χρόνος για μαθήματα πιο συναφή με το αντικείμενο του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Υπολογιστών, τα οποία είναι που διασφαλίζουν τον ενιαίο χαρακτήρα του διπλώματός μας. Στο πλαίσιο αυτό, θεωρούμε πως θα ήταν ιδανικό αν μπορούσε να περιοριστεί το πλήθος των μαθημάτων κορμού ανά εξάμηνο σε 6, ώστε να περιοριστεί ο φόρτος των φοιτητών. Με αυτό το σκεπτικό, θα πρέπει να καταβληθεί προσπάθεια για τον περιορισμό των μαθημάτων κορμού στα 30. Κατανοούμε πως ο στόχος αυτός ίσως να μην είναι εφικτός άμεσα, ωστόσο πιστεύουμε πως αν καταβληθεί προσπάθεια, μπορούμε να φτάσουμε πολύ κοντά σε αυτόν.

Παρακάτω παραθέτουμε ορισμένα μαθήματα κορμού και τροποποιήσεις που πιστεύουμε πως πρέπει να γίνουν ενδεικτικά. Οι περιπτώσεις αυτές έχουν εξαχθεί μέσα από παρατηρήσεις των φοιτητών που έχουν παρακολουθήσει τα εξάμηνα του κορμού.

Πρώτα ας εξετάσουμε τα μαθήματα γενικού περιεχομένου (μαθηματικά – φυσική - προγραμματισμός):

Ανάλυση 1

Νομίζουμε πως είναι προφανές σε όλους, πως το μάθημα με τον τρόπο που διδάσκεται αυτή τη στιγμή, κατά ένα μέρος του, πάσχει. Αυτό είναι άλλωστε φανερό και από τον αριθμό των φοιτητών που το χρωστούν, ακόμα κι σε μεγάλα εξάμηνα, αν και η ύλη είναι σχετικά «κοντά» με αυτή του Λυκείου. Επίσης, είναι φανερό πως αυτό οφείλεται στην εμμονή των διδασκόντων (στο ένα μέρος του μαθήματος) να ξεφεύγουν από τα πλαίσια της καθορισμένης ύλης, η οποία τελικά διδάσκεται αποσπασματικά (και ως εκ τούτου παρατηρούνται στα επόμενα εξάμηνα ελλείψεις σε ακολουθίες και σειρές)

Προτείνουμε: Αλλαγή Ύλης προς την κατεύθυνση των αναγκών του Η.Μ.Μ.Υ, διδασκαλία στα πλαίσια της καθορισμένης ύλης.

Γραμμική Άλγεβρα

Στο μάθημα αυτό η διδασκαλία και η εξέταση είναι συνεπής, ενώ καλό είναι και το σύγγραμμα. Ωστόσο δεν διδάσκονται στην πράξη τα Πακέτα Λογισμικού που προβλέπονται. Θεωρούμε πως αυτό πρέπει να γίνει πράξη.

Διαφορικές Εξισώσεις – Μερικές Διαφορικές

Στο μάθημα αυτό παρατηρείται υπερβολική εμβάθυνση, ειδικά στο κομμάτι των μερικών διαφορικών.

Προτείνουμε: αλλαγή ύλης προς την κατεύθυνση των αναγκών του Η.Μ.Μ.Υ.

Αριθμητική Ανάλυση

Και στο μάθημα αυτό, η διδασκαλία και η εξέταση είναι συνεπής. Ωστόσο, υπάρχει προαιρετική προγραμματιστική εργασία σε γλώσσα FORTRAN η οποία δε διδάσκεται. Πιστεύουμε πως παρά την ηλικία της, η FORTRAN είναι μία χρήσιμη γλώσσα προγραμματισμού για κάθε μηχανικό (σε άλλες σχολής του ΕΜΠ διδάσκεται) και επίσης βοηθά στην περαιτέρω εξοικείωση με τους αλγορίθμους και τον προγραμματισμό, ειδικά για φοιτητές που δε σκοπεύουν να εμβαθύνουν στον τομέα αυτό.

Προτείνουμε: να υπάρχει εργαστηριακό μέρος σε FORTRAN για όλους τους φοιτητές – βοηθητικό σεμινάριο γνωριμίας με τη FORTRAN – εναλλακτικά εργαστηριακές ασκήσεις σε C

Φυσική 1

Το επίπεδο του μαθήματος είναι πολύ χαμηλό όπως διδάσκεται τώρα. Είναι απλά επανάληψη της φυσικής του Λυκείου με επιπλέον μαθηματικά (εκτός από το κομμάτι της σχετικότητας). Επίσης, υπάρχει μεγάλη επικάλυψη με την κινηματική του 3^ου εξαμήνου.

Προτείνουμε: Πιθανή συγχώνευση σε ένα μάθημα Φυσικής Ι υψηλού επιπέδου. Εναλλακτικά, αντικατάσταση του μαθήματος της Μηχανικής (3^ου εξαμήνου) με άλλο μάθημα Φυσικής.

Φυσική ΙΙ – Η/Μ Πεδία Α + Β

Τα μαθήματα αυτά έχουν μεγάλη επικάλυψη ύλης. Μία περίληψη της Φυσικής ΙΙ, διδάσκεται εκ νέου στα Πεδία Α.

Επειδή το μάθημα του Ηλεκτρομαγνητισμού είναι βασικό για όλους τους ΗΜΜΥ, θεωρούμε πως πρέπει να εκλείψει η επικάλυψη και να αναβαθμιστεί, ώστε όλοι να αποκτούν βασικές γνώσεις του αντικειμένου.

Προτείνουμε: πρέπει η ύλη στη Φυσική ΙΙ να είναι εισαγωγική στο δύσκολο γνωστικό αντικείμενο των πεδίων (λιγότερο θεωρητική – περισσότερο εφαρμοσμένη), αν δεν είναι δυνατή η κατάργηση του πρώτου μαθήματος

Pascal + C (Εισαγωγή στον Προγραμματισμό – Προγραμματιστικές Τεχνικές)

Θεωρούμε πως αν και καλή εισαγωγική γλώσσα στον προγραμματισμό, η Pascal δεν έχει πρακτική χρησιμότητα στην αγορά εργασίας. Επίσης, στον κορμό δε διδάσκεται πουθενά η γλώσσα Java, οποία είναι χρήσιμη για κάθε μηχανικό. Επειδή τα δύο μαθήματα αυτά είναι βασικά, νομίζουμε πως είναι επιτακτική η αναβάθμισή τους.

Προτείνουμε: τη διδασκαλία της C στο πρώτο εξάμηνο και της Java στο δεύτερο. Η πρακτική αυτή ακολουθείται από πολλά τμήματα σε όλη την Ελλάδα. Εναλλακτικά, προτείνουμε την διδασκαλία της γλώσσας C και στα δύο εξάμηνα.

Πολιτική Οικονομία

Το μάθημα αυτό έχει μεγάλη και σε μεγάλο βαθμό ακαθόριστη ύλη, χωρίς μεγάλη σχέση με τις ανάγκες ενός ΗΜΜΥ. Για τους λόγους αυτούς έχει εξελιχθεί σε «βαρίδι» για τους φοιτητές με μεγάλο αριθμό τους να το οφείλουν σε μεγάλα εξάμηνα.

Προτείνουμε: Θεσμοθέτηση απαλλακτικής εργασίας, μείωση εύρους του μαθήματος στις ανάγκες των Η.Μ.Μ.Υ – δυνατότητα επιλογής ανάμεσα σε Πολιτική Οικονομία και κάποιο πιο τεχνοοικονομικό μάθημα.

Στα μαθήματα τα οποία είναι σχετικά με την επιστήμη του Η.Μ.Μ.Υ

Υλικά Ι – Υλικά ΙΙ

Είναι δύο χρήσιμα μαθήματα καθώς είναι τα μόνα στον κορμό που εισάγουν το φοιτητή στη δομή των διάφορων ημιαγωγών (transistor κτλ). Ωστόσο, υπάρχει πολύ μεγάλη επικάλυψη ύλης, καθώς η ύλη των Υλικών Ι, διδάσκεται εκ νέου στα Υλικα ΙΙ.

Προτείνουμε: Συγχώνευση σε ένα μάθημα με σύγγραμμα υψηλής ποιότητας.

Εισαγωγή στις Τηλεπικοινωνίες

Μάθημα χωρίς ουσιαστικό νόημα καθώς το θεωρητικό κομμάτι καλύπτεται σε άλλα μαθήματα (κυρίως στα Σήματα και Συστήματα) ενώ το εργαστηριακό στην Εργαστηριακή Ηλεκτρονική σε πολύ πληρέστερο βαθμό.

Εισαγωγή στην Επιστήμη των Η/Υ – Αρχιτεκτονική Υπολογιστών

Κακό σύγγραμμα στο πρώτο μάθημα, πολύ μεγάλο εύρος ύλης χωρίς ουσιαστικό νόημα

Προτείνουμε: πιθανή συγχώνευση ή κατάργηση του πρώτου. Εναλλακτικά, αντικατάσταση του πρώτου μαθήματος με κάποιο μάθημα Θεωρητικής Πληροφορικής και του δεύτερου με μάθημα Hardware.

Εργαστηριακή Ηλεκτρονική – Ηλεκτρονική 1 – Βιομηχανικά Ηλεκτρονικά

Εδώ παρατηρούμε τα εξής:

Η Εργαστηριακή Ηλεκτρονική είναι ουσιαστικά το εργαστηριακό μέρος του μαθήματος του 4^ου εξαμήνου Ηλεκτρονική Ι. Δεν διδάσκει νέα θεωρία, απλά κάνει εφαρμογή γνώσεων του προηγούμενου εξαμήνου.
Η Βιομηχανική Ηλεκτρονική είναι ένα άλλο αντικείμενο με μεγάλη επικάλυψη με το μάθημα Ηλεκτρονικά Ισχύος 1, 6^ου εξαμήνου, ροής Ζ

Θεωρούμε πως το παραπάνω σύνολο μαθημάτων είναι παράδοξο και έτσι όπως διδάσκεται δεν προσφέρει ουσιαστικά στο φοιτητή.

Προτείνουμε: Για την Εργαστηριακή Ηλεκτρονική να ενσωματωθεί στην Ηλεκτρονική Ι ως εργαστηριακό μέρος λόγω συνάφειας αντικειμένου, όπως σε τόσο άλλα μαθήματα το εργαστήριο να συμπληρώνει τη θεωρία. Η Βιομηχανική Ηλεκτρονική είναι μη απαραίτητη καθώς η επικάλυψη με τα Ηλεκτρονικά Ισχύος είναι πολύ μεγάλη. Με αυτό τον τρόπο, αποσυμφορείται και το πολύ βεβαρυμμένο 5^ο εξάμηνο σπουδών.

ΣΑΕ

Το μάθημα αυτό αντιμετωπίζει χρόνια προβλήματα με υπαιτιότητα των διδασκόντων τόσο στην εξέταση όσο και στο σύγγραμμα. Επίσης, αν και υπάρχει εργαστηριακή υποδομή, αυτή δεν χρησιμοποιείται.

Προτείνουμε: ένταξη εργαστηριακών ασκήσεων στο μάθημα και όχι αυστηρά θεωρία, άμεση εξομάλυνση των προβλημάτων

Σήματα Συστήματα

Το μάθημα αυτό έχει σύγγραμμα χαμηλής ποιότητας. Επίσης, υπάρχει Εργασία σε περιβάλλον Matlab, χωρίς να διδάσκεται ουσιαστικά το αντικείμενο

Προτείνουμε: Καλύτερο σύγγραμμα, ένταξη σεμιναριακών ωρών εισαγωγής στο Matlab

ΣΗΕ

Το μάθημα αυτό είναι πολύ χρήσιμο, καθώς είναι ουσιαστικά το μόνο στον κορμό που εισάγει στους φοιτητές ουσιαστικές γνώσεις ενεργειακού μηχανικού. Μοιραία όμως έχει πολύ μεγάλη ύλη (είναι ουσιαστικά επιτομή των μαθημάτων Μηχανές Ι, ΙΙ της ροής Ζ με στοιχεία ΑΣΗΕ της ροής Ε). Επίσης, μέχρι πέρυσι δεν είχε εργαστηριακό μέρος, από φέτος υπάρχει ένα προαιρετικό εργαστήριο.

Προτείνουμε: Κατάτμηση σε ΣΗΕ 1 + 2 (σε δύο διαφορετικά διαδοχικά εξάμηνα)

Ηλεκτρολογικό Σχέδιο

Το μάθημα αυτό, αν και είναι προφανώς πολύ χρήσιμο για κάθε ΗΜΜΥ, είναι παραδόξως στη Σχολή μας εξαιρετικά υποβαθμισμένο, πράγμα που δε συμβαίνει σε καμία άλλη σχολή μηχανικών.

Προτείνουμε: 2 Μαθήματα με σχέδιο, Μηχανολογικό και Ηλεκτρολογικό, το δεύτερο με τη χρήση Autocad, όπως γίνεται σε πολλά άλλα τμήματα (καθώς και στις υπόλοιπες σχολές του ΕΜΠ)

Μία σύνοψη των προτάσεων μας κατατέθηκε στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών και σε όλα τα μέλη ΔΕΠ από τους εκπροσώπους μας (Αριθμός πρωτοκόλλου: 5045 – 29/02/2008)

Θεωρούμε ότι με την συνεχή συζήτηση και με την κατάθεση διαφορετικών απόψεων μπορούμε να φτάσουμε στη σύνθεση μιας ενιαίας (από το σύλλογό μας) πρότασης για την αναδιαμόρφωση του προγράμματος σπουδών μας.

Είμαστε ανοικτοί σε κάθε επισήμανση – παρατήρηση.

Θέλουμε να τονίσουμε πως μοναδικό μας γνώμονας για την παραπάνω πρόταση καθώς και η αρχή που πρέπει να διέπει και όλη τη διαδικασία της αναθεώρησης του προγράμματος σπουδών είναι η αναβάθμιση της ποιότητας των σπουδών μας. Πιστεύουμε πως όσο καλύτερη είναι η ποιότητα των σπουδών μας, τόσο καλύτερες είναι και οι προοπτικές μας στην αγορά εργασίας. Αγωνιζόμαστε για ενιαίο και αδιάσπαστο Δίπλωμα ΗΜΜΥ, νομικά ισότιμο με Master.

Γενική Συνέλευση: όργανο απόφασης του Φ.Σ. ή παραμάγαζο μιας μειοψηφίας;

2008-03-19T19:17:00.002+02:00

Την προηγούμενη εβδομάδα ενημερωθήκαμε από τους «επαναστάτες» της Σχολής μας για την πρόθεση τους να συγκαλέσουν Γενική Συνέλευση του Φοιτητικού Συλλόγου την Τρίτη 18/03/2008. Τα θέματα της συνέλευσης δεν προκαλούν έκπληξη: ασφαλιστικό και συμμετοχή στην κινητοποίηση της Τετάρτης και εκπαιδευτικά θέματα με ταυτόχρονη πλήρη απαξίωση των θεμάτων που αφορούν την ίδια τη Σχολή και τη φοιτητική καθημερινότητα.

Σε συνεδρίαση του Διοικητικού Συμβουλίου του Φοιτητικού Συλλόγου που έλαβε χώρα την Πέμπτη, η εν λόγω απόφαση δεν εγκρίθηκε καθώς δε συγκέντρωσε την απαιτούμενη πλειοψηφία. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ δεν στήριξε την εν λόγω πρόταση μια και θεωρούμε πως στο θέμα του ασφαλιστικού υπάρχει σύμπνοια του Συλλόγου σε γενικές γραμμές, και είναι δεδομένη η αντίθεση σε ρυθμίσεις που αφορούν το ασφαλιστικό ταμείο των μηχανικών ΤΣΜΕΔΕ. Την ίδια στάση τηρεί και το ΤΕΕ. Θεωρήσαμε λοιπόν πως είναι άσκοπη η απώλεια επιπλέον διδακτικών ωρών για Νέα Γενική Συνέλευση τη στιγμή που το εαρινό εξάμηνο έχει ήδη αρχίσει πάρα πολύ καθυστερημένα, λόγω των καταλήψεων του περυσινού έτους. Ο σύλλογος θα μπορούσε να συμμετέχει στην κινητοποίηση με απόφαση του Διοικητικού του Συμβουλίου, με ανοιχτή τη Σχολή καθ’όλη τη διάρκεια της ημέρας. Θα μπορούσε επίσης να αποφασιστεί αναστολή της εκπαιδευτικής διαδικασίας την ώρα της πορείας, ώστε όσοι φοιτητές το επιθυμούν να συμμετέχουν και να γίνουν συζητήσεις και εκδηλώσεις ενημέρωσης στο χώρο της Σχολής σχετικά με το ασφαλιστικό.

Επίσης, ένας άλλος λόγος για τον οποίο δεν ήταν λογικό να διεξαχθεί Γενική Συνέλευση την Τρίτη, είναι πως στις 18:00 υπήρχε προγραμματισμένη εξέταση του μαθήματος Διαφορικές εξισώσεις του 3^ου εξαμήνου. Προφανώς λοιπόν ακόμα και να γινόταν Συνέλευση, οι φοιτητές δεν θα μπορούσαν να παρευρεθούν, η διαδικασία δε θα είχε μαζικότητα και ακόμα και αν εξασφαλιζόταν η απαρτία, η απόφαση που θα παιρνόταν, θα ήταν ουσιαστικά ερήμην του Συλλόγου.

Και εδώ αρχίζουν τα παράλογα…

Όταν οι συνάδελφοι της Ε.Α.Α.Κ κατάλαβαν πως δεν ήταν δυνατόν να συγκαλέσουν Συνέλευση, ξεκίνησαν το παιχνίδι που έχουν παίξει και πάλι φέτος… Άρχισαν να συλλέγουν υπογραφές για να ζητήσουν τη διεξαγωγή της.

Και πάλι, όπως και στα μέσα της χρονιάς, η διαδικασία εκτυλίχτηκε με πρωτοφανή αδιαφάνεια, και χωρίς καμία συνεννόηση με τον υπόλοιπο Σύλλογο.

Το «εμπόδιο» των Διαφορικών Εξισώσεων

Έπρεπε όμως να ξεπεραστεί και το «εμπόδιο» της εξέτασης των Διαφορικών Εξισώσεων… Πληροφορηθήκαμε λοιπόν πως με ενέργειες της Ε.Α.Α.Κ-ΑΝ.Α.Φ.Η η Σχολή άλλαξε, κατόπιν παραίνεσης στους διδάσκοντες του μαθήματος και στον πρόεδρο την ώρα εξέτασης, μεταφέροντας την στις 11:00 την ίδια μέρα. Την ίδια ώρα, θα γίνονται και μαθήματα μια και το εαρινό εξάμηνο, ήδη ξεκίνησε…

Ως αιτιολογία πρόβαλαν την διεξαγωγή Γενικής Συνέλευσης του Συλλόγου… Ωστόσο, παραμένει απορίας άξιο πως μπορούν να ενεργούν εν ονόματι του Συλλόγου τη στιγμή που δεν έχουν καμία απόφαση που να τους δίνει αυτό το δικαίωμα. Το λέμε αυτό, γιατί το Διοικητικό Συμβούλιο δεν αποφάσισε τη διεξαγωγή Γενικής Συνέλευσης ενώ την ώρα που έγινε η ανακοίνωση της αλλαγής, οι συνάδελφοι ακόμα μάζευαν υπογραφές. Συνεπώς, αν καμία Συνέλευση δεν είχε εγκριθεί από το Σύλλογο, πως αυτοί ενήργησαν εξ’ονόματος του;

Τελικά οι συνάδελφοι παρουσίασαν 350 υπογραφές στο Διοικητικό Συμβούλιο, ώστε θεωρήσαμε πως ο Σύλλογος ήθελε να ξανασυζητηθεί το θέμα του ασφαλιστικού. Έτσι, συναινέσαμε στο να γίνει Συνέλευση. Ενώ όμως περιμέναμε να δούμε μια μαζική Συνέλευση με πάνω από 300 άτομα, στις 15:00 (η έναρξη ήταν στις 14:00) υπήρχαν μόλις 80 φοιτητές στο χώρο.

Κατόπιν τούτου, θεωρήσαμε πως μια Συνέλευση με τέτοια έλλειψη μαζικότητας δεν εκφράζει το Σύλλογο και αποχωρήσαμε, αρνούμενοι να δεχτούμε πως 150 φοιτητές μπορούν να αποφασίζουν για όλο το Σύλλογο. Παρόλα αυτά, οι συνάδελφοι συνέχισαν τη διαδικασία και μάλιστα εξέδωσαν αποτέλεσμα σε γνωστή ιστοσελίδα έκφρασης της εξωκοινοβουλευτικής αριστεράς, σημειώνοντας πως δεν υπήρχε απαρτία!

Κι εδώ ρωτάμε:

Μήπως κάποιοι έχουν μπερδέψει τη φοιτητική τους παράταξη με το Φοιτητικό Σύλλογο;
Μήπως η αλαζονεία της παράτυπης κατοχής της σφραγίδας τους έχει αποθρασύνει;
Μήπως κάποιοι ενεργώντας δήθεν στο όνομα του Συλλόγου εξυπηρετούν τα δικά τους μικροπολιτικά – παραταξιακά συμφέροντα;

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ δεν μπορεί παρά να είναι ενάντια σε τέτοιες αντιδημοκρατικές πρακτικές που καπηλεύονται το Σύλλογο και υποβαθμίζουν την ποιότητα της δημοκρατίας στα πλαίσια του. Ο Σύλλογος δεν είναι παραμάγαζο καμίας μειοψηφίας για να χρησιμοποιείται με αυτό τον τρόπο.

Απαιτούμε:

Να αναλάβουν η Σχολή και οι διδάσκοντες τις ευθύνες τους για την αλλαγή της ώρας εξέτασης στις Διαφορικές εξισώσεις
Την παράδοση της σφραγίδας στο Δ.Σ. του Συλλόγου για να αποφασιστεί ο τρόπος φύλαξής της από το Σύλλογο και όχι από μία παράταξη

Καλούμε όλους τους φοιτητές να καταδικάσουν αυτές τις πρακτικές.

Εξελίξεις στο θέμα των ΣΑΕ και η άποψη μας

2008-03-11T21:59:00.002+02:00

Τη Δευτέρα 03/03/2008, ενημερωθήκαμε πως μετά από συνεδρίαση της επιτροπής του μαθήματος των ΣΑΕ υπό τον συντονιστή κ. Κουσιουρή, βρέθηκε τρόπος συνεννόησης μεταξύ των τριών διδασκόντων με αποτέλεσμα η εξέταση της Τετάρτης να γίνει με κοινά θέματα και για τα τρία φοιτητικά κλιμάκια.

Θεωρούμε πως αυτή η εξέλιξη ήταν καταρχάς θετική καθώς διασφαλίστηκε η διεξαγωγή της εξέτασης και η ύπαρξη κοινών θεμάτων για όλους τους φοιτητές. Αποφευχθήκαν έτσι καταστάσεις των προηγούμενων ετών κατά τις οποίες κάποιοι φοιτητές είτε δεν έλαβαν συγγράμματα εγκαίρως, είτε δεν εξετάστηκαν με υπαιτιότητα των διδασκόντων. Πιστεύουμε όμως πως η απόφαση αυτή θα έπρεπε να είχε ληφθεί εδώ και πολύ καιρό ώστε να μπορέσουν οι φοιτητές να προετοιμαστούν κατάλληλα για την εξέταση. Σε κάθε περίπτωση, δεν αποτελεί δείγμα ορθού προγραμματισμού και οργάνωσης η ανακοίνωση από τη Σχολή των όρων εξέτασης σε ένα μάθημα δύο μόλις μέρες πριν την διεξαγωγή της. Γι’ αυτό το λόγο ζητάμε να υπάρξει συνολική λύση του προβλήματος μέσα στο εαρινό εξάμηνο ώστε να μην επαναληφθούν όσα συνέβησαν φέτος και το επόμενο ακαδημαϊκό έτος.

Πέρα από αυτό, θέλουμε να τονίσουμε πως το κείμενο που έδωσαν στη δημοσιότητα οι διδάσκοντες περιείχε κατά τη γνώμη μας αρκετές ασάφειες, καθώς δεν οριστικοποιεί τον τρόπο βαθμολόγησης των γραπτών. Συγκεκριμένα, αναφέρει πως «Κάθε διδάσκων θα προτείνει θέματα βάρους 3.33 μονάδων σε περιοχές που προκαθορίστηκαν και θα διορθώσει τα θέματά του. Ο βαθμός θα προκύψει από την άθροιση των επιμέρους βαθμών». Δεν έγινε σαφές ούτε πως έχουν διαχωριστεί οι περιοχές της ύλης, ούτε ο αριθμός των θεμάτων που δόθηκαν τελικά από κάθε διδάσκοντα.

Σε κάθε περίπτωση πάντως, παρά τα όποια προβλήματα και παραλείψεις, πιστεύουμε πως είναι θετικό πως για πρώτη φορά μετά από πολλά χρόνια επικράτησε ορθολογισμός στην εξέταση του μαθήματος και βρέθηκε μία αρκετά δίκαιη λύση ώστε να λήξει η ομηρία των φοιτητών. Δεσμευόμαστε να καταβάλουμε κάθε δυνατή προσπάθεια μέσα στο εαρινό εξάμηνο για πλήρη και οριστική λύση του ζητήματος και καλούμε τους διδάσκοντες να συμβάλλουν με τη στάση τους προς αυτή την κατεύθυνση.

Στο σημείο αυτό, θέλουμε να τονίσουμε πως μια από τις αιτίες που το ζήτημα έχει οδηγηθεί εδώ είναι το γεγονός πως ο θεσμός της συνδιοίκησης υπολειτουργεί χρόνια τώρα στη Σχολή μας, με ευθύνη κάποιων που έχουν αυτοανακηρυχθεί σε σφραγιδοφύλακες του Συλλόγου. Γιατί το λέμε αυτό; Μα φυσικά γιατί στη συνεδρίαση του οικείου Τομέα (Τομέας Συστημάτων Ελέγχου και Ρομποτικής) όπως και σε κάθε άλλο τομέα, υπάρχει πρόβλεψη για παρουσία εκπροσώπου των φοιτητών. Κάποιοι όμως αρνούνται απροκάλυπτα να σφραγίσουν την απόφαση του Συλλόγου για την εκπροσώπηση των φοιτητών στον Τομέα. Γιατί είναι τόσο σημαντικό αυτό; Μα γιατί στη συνεδρίαση του οικείου Τομέα λαμβάνονται οι αποφάσεις για την ανάθεση του μαθήματος σε διδάσκοντα, για τον τρόπο εξέτασης του καθώς και για τα συγγράμματα. Είναι λοιπόν προφανές πως χωρίς σφραγισμένες εκπροσωπήσεις στο όργανο αυτό, η φωνή των φοιτητών δεν μπορεί να ακουστεί και να συνδιαμορφώσει τις αποφάσεις σχετικά με το μάθημα των ΣΑΕ (όπως και σε κάθε άλλο μάθημα), μιας και οι διδάσκοντες αρνούνται τη συμμετοχή μας χωρίς απόφαση του Συλλόγου. Αναρωτιόμαστε, λοιπόν, μήπως κάποιοι τελικά παίζουν με τη νοημοσύνη μας; Μήπως για κάποιους πίσω από τις κραυγές για τα υψηλά ποσοστά αποτυχίας κρύβεται ο μικροκομματισμός και η αδιαφορία για τα πραγματικά συμφέροντα των φοιτητών;

Πρόταση για αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών

2008-03-01T01:14:00.004+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ

Κοινοποίηση: Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών

Θέμα: Προτάσεις για αλλαγές στο πρόγραμμα σπουδών – μαθήματα κορμού

Με βάση όσα έχουν συζητηθεί κατά καιρούς για την αναδιάρθρωση του προγράμματος σπουδών της σχολής μας στην ΕΠΣ, θέλουμε να εκθέσουμε επιγραμματικά κάποιες σκέψεις μας σχετικά με το θέμα, ξεκινώντας από τα μαθήματα κορμού.

Όπως είναι γνωστό, η Σχολή μας έχει 35 μαθήματα κορμού, που καλύπτουν τα πρώτα 2,5 χρόνια της φοίτησης, δηλαδή τα 5 πρώτα εξάμηνα σπουδών. Με μία προσεκτική ματιά στο κομμάτι αυτό του προγράμματος σπουδών, παρατηρούμε πολλές αδυναμίες. Επικαλύψεις ύλης, μαθήματα που επιβαρύνουν τους φοιτητές χωρίς να προσφέρουν ουσιώδη στοιχεία στην κατάρτισή τους, εργαστηριακά μαθήματα στα οποία το εργαστήριο δεν πραγματοποιείται, συγγράμματα χαμηλής ποιότητας σε κάποια μαθήματα, «μαθηματικοποίηση» πολλών μαθημάτων χωρίς να υπάρχει σύνδεση με τις ανάγκες του ΗΜΜΥ συνθέτουν την εικόνα που αντικρίζουμε. Επίσης, παρατηρούμε δυσανάλογη κατανομή ωρών/μαθημάτων στα διάφορα εξάμηνα, σε τρόπο που να υπάρχουν εξάμηνα με υπερβολικά μεγάλο φόρτο (όπως π.χ. το 5^ο) και άλλα πολύ ελαφρά.

Θεωρούμε, πως πριν αποφασιστεί οποιαδήποτε προσθήκη νέου μαθήματος στον κορμό και πριν υπάρξει συζήτηση για αλλαγές στις ροές, θα πρέπει πρώτα να επιλυθούν τα παραπάνω προβλήματα. Πιστεύουμε πως πρέπει να έχουμε την αποσυμφόρηση του κορμού από επικαλύψεις και μη ουσιώδη μαθήματα, ώστε να υπάρξει χρόνος για μαθήματα πιο συναφή με το αντικείμενο του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού και Μηχανικού Υπολογιστών. Θα πρέπει ο κορμός να αποκτήσει συνοχή και να συνδεθεί περισσότερο με την επιστήμη του ΗΜΜΥ στην κατεύθυνση της ενίσχυσης του ενιαίου και αδιάσπαστου χαρακτήρα του διπλώματος μας.

Στο πλαίσιο αυτό, θεωρούμε πως θα ήταν ιδανικό αν μπορούσε να περιοριστεί το πλήθος των μαθημάτων κορμού ανά εξάμηνο σε 6, ώστε να περιοριστεί ο φόρτος των φοιτητών. Με αυτό το σκεπτικό, θα πρέπει να καταβληθεί προσπάθεια για τον περιορισμό των μαθημάτων κορμού στα 30. Κατανοούμε πως ο στόχος αυτός ίσως να μην είναι εφικτός άμεσα, ωστόσο πιστεύουμε πως αν καταβληθεί προσπάθεια, μπορούμε να φτάσουμε πολύ κοντά σε αυτόν.

Παρακάτω παραθέτουμε ορισμένα μαθήματα κορμού και τροποποιήσεις που πιστεύουμε πως πρέπει να γίνουν ενδεικτικά:

Στα μαθήματα γενικού περιεχομένου (μαθηματικά – φυσική - προγραμματισμός)

Ανάλυση 1: Αλλαγή Ύλης προς την κατεύθυνση των αναγκών του Η.Μ.Μ.Υ, διδασκαλία στα πλαίσια της καθορισμένης ύλης
Γραμμική Άλγεβρα: Να διδάσκονται στην πράξη τα Πακέτα Λογισμικού που προβλέπονται
Διαφορικές Εξισώσεις – Μερικές Διαφορικές: υπάρχουσα υπερβολική εμβάθυνση, αλλαγή ύλης προς την κατεύθυνση των αναγκών του Η.Μ.Μ.Υ. – συγχώνευση σε ένα μάθημα
Αριθμητική Ανάλυση: Να γίνονται στην πράξη οι εργαστηριακές ασκήσεις με τη γλώσσα FORTRAN – βοηθητικό σεμινάριο γνωριμίας με τη FORTRAN
Μιγαδικές – Διακριτά: Ένταξη του πρώτου μαθήματος σε επιλογής μαζί με τα Διακριτά Μαθηματικά
Φυσική 1 – Κινηματική: Συγχώνευση σε ένα μάθημα
Φυσική 2 – Η/Μ Πεδία Α + Β: Τα μαθήματα αυτά έχουν μεγάλη επικάλυψη ύλης. Θεωρούμε πως η Φυσική 2 δεν έχει ουσιαστικό λόγο ύπαρξης
Pascal + C: Θεωρούμε πως αν και καλή εισαγωγική γλώσσα στον προγραμματισμό, η Pascal δεν έχει πρακτική χρησιμότητα. Γι αυτό προτείνουμε τη διδασκαλία της C στο πρώτο εξάμηνο και της Java στο δεύτερο, η οποία δε διδάσκεται σε κανένα μάθημα κορμού, αν και είναι πολύ χρήσιμη γλώσσα στην αγορά εργασίας και σε κάθε κλάδο. Η πρακτική αυτή ακολουθείται από πολλά τμήματα σε όλη την Ελλάδα.
Πολιτική Οικονομία: Θεσμοθέτηση απαλλακτικής εργασίας, μείωση εύρους του μαθήματος στις ανάγκες των Η.Μ.Μ.Υ – πιθανή επιλογή ανάμεσα σε Πολιτική Οικονομία και κάποιο πιο τεχνοοικονομικό μάθημα

Στα μαθήματα τα οποία είναι σχετικά με την επιστήμη του Η.Μ.Μ.Υ

Υλικά 1 – Υλικά 2: Συγχώνευση σε ένα μάθημα για τον ίδιο λόγο
Εισαγωγή στις Τηλεπικοινωνίες: μάθημα χωρίς ουσιαστικό νόημα καθώς το θεωρητικό κομμάτι καλύπτεται σε άλλα μαθήματα ενώ το εργαστηριακό στην Εργαστηριακή Ηλεκτρονική
Εισαγωγή στην Επιστήμη των Η/Υ – Αρχιτεκτονική Υπολογιστών: στο πρώτο μάθημα, το σύγγρμμα και η ύλη έχουν τεράστιο εύρος – στο δεύτερο πάλι πολύ μεγάλο εύρος ύλης χωρίς ουσιαστικό νόημα, καθώς οι φοιτητές δεν μπορούν να διαχειριστούν σωστά τόσο όγκο γνώσης σε τόσο λίγο χρόνο => πιθανή συγχώνευση ή κατάργηση του πρώτου
Εργαστηριακή Ηλεκτρονική – Ηλεκτρονική 1 – Βιομηχανικά Ηλεκτρονικά: Εργαστηριακή Ηλεκτρονική ενσωμάτωση στην Ηλεκτρονική Ι ως εργαστηριακό μέρος λόγω συνάφειας αντικειμένου, Βιομηχανική μη απαραίτητη, λόγω μεγάλης επικάλυψης με το μάθημα Ηλεκτρονικά Ισχύος 1, 6^ου εξαμήνου, ροής Ζ
ΣΑΕ: ένταξη εργαστηριακών ασκήσεων στο μάθημα και όχι αυστηρά θεωρία, εξομάλυνση των χρόνιων προβλημάτων που αντιμετωπίζει το μάθημα με υπαιτιότητα των διδασκόντων
Σήματα Συστήματα: Υπάρχουσα Εργασία σε Matlab, χωρίς να διδάσκεται το αντικείμενο – ένταξή σεμιναριακών ωρών εισαγωγής στο Matlab
ΣΗΕ: ΣΗΕ 1 + 2 λόγω μεγάλης ύλης μαθήματος (επιτομή των μαθημάτων Μηχανές Ι, ΙΙ της ροής Ζ με στοιχεία ΑΣΗΕ της Ε)
Ηλεκτρολογικό Σχέδιο: Εξαιρετικά υποβαθμισμένο μάθημα, πράγμα που δε συμβαίνει σε καμία άλλη σχολή μηχανικών. Προτείνουμε 2 Μαθήματα με σχέδιο, Μηχανολογικό και Ηλεκτρολογικό, το δεύτερο με τη χρήση Autocad, όπως γίνεται σε πολλά άλλα τμήματα

Με τις παραπάνω αλλαγές, ο αριθμός των μαθημάτων κορμού μειώνεται στα 31.

Πιστεύουμε πως θα πρέπει οι παραπάνω σκέψεις να ληφθούν υπόψη από την Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών, ώστε οι φοιτητές να λαμβάνουν σφαιρική γνώση από τον κορμό, αλλά ταυτόχρονα και τον απαραίτητο πυρήνα γνώσεων που απαιτείται για τον ενιαίο χαρακτήρα του Διπλώματός μας.

Θεωρούμε πως η εξυγίανση του κορμού είναι το πρώτο βήμα για ένα σύγχρονο πρόγραμμα σπουδών και πιστεύουμε πως εφόσον επιλυθούν τα υπάρχοντα προβλήματα και αποσαφηνιστεί η νέα μορφή του κορμού, μπορεί να γίνει συζήτηση για τον τρόπο συσχετισμού του με τις ροές.

Είμαστε ανοικτοί σε κάθε περαιτέρω συζήτηση για την αναμόρφωση του προγράμματος Σπουδών. Σημειώνουμε πως για διευκόλυνση της διαδικασίας, καταθέτουμε εδώ μία πρόταση συνολικά επί των μαθημάτων κορμού, που πιστεύουμε πως πρέπει να αναθεωρηθούν σε πρώτη φάση. Η πρόταση μας όμως δεν πρέπει σε καμία περίπτωση να εκληφθεί σαν σύνολο, καθώς είμαστε πρόθυμοι για συζήτηση πάνω σε κάθε ένα από τα σημεία που θίγουμε στα μαθήματα κορμού, ώστε να υπάρξει μέγιστη σύγκληση απόψεων. Στόχος μας είναι μέσα στο πλαίσιο της Επιτροπής Προπτυχιακών Σπουδών να υπάρξει μία πρόταση για το καλύτερο δυνατό σχετικά με το πρόγραμμα (και κατ’ επέκταση την ποιότητα) σπουδών.

(Αρ. πρωτοκόλλου: 5045 - 29-02-2008)

Ενημέρωση για το θέμα των ΣΑΕ

2008-02-16T00:55:00.000+02:00

Την Τρίτη, 12/02/2008, υπήρχε προγραμματισμένη συνεδρίαση της Γενικής Συνέλευσης Τμήματος της Σχολής. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ παρακολουθώντας στενά το ζήτημα των ΣΑΕ του 5^ου εξαμήνου, από πολύ νωρίς πρότεινε να συζητηθεί το θέμα και να ληφθεί απόφαση σχετικά με τις νέες εξελίξεις (αδυναμία διδασκόντων να συμφωνήσουν σε κοινά θέματα).

Συγκεκριμένα, στην ολοκληρωμένη μας πρόταση ζητήσαμε να κατοχυρωθεί το δικαίωμα των φοιτητών για κοινά θέματα στην εξέταση του μαθήματος, όπως αυτό προκύπτει από τον Εσωτερικό Κανονισμό λειτουργίας του ΕΜΠ. Προτείναμε μάλιστα και τρόπο εφαρμογής της πρότασης, ο οποίος πιστεύουμε είναι ο πλέον δίκαιος και ρεαλιστικός με βάση την κατάσταση που έχει διαμορφωθεί. Επίσης, ζητήσαμε να υπάρξει δέσμευση του προέδρου της Σχολής πως θα υπάρξει οριστική λύση του ζητήματος μέσα στο εαρινό εξάμηνο, ώστε να μη διαιωνίζεται η ταλαιπωρία των φοιτητών. Η πρόταση μας με αριθμό πρωτοκόλλου 2357 - 29/01/2008, κοινοποιήθηκε στον Πρόεδρο της Σχολής, σε όλα τα μέλη ΔΕΠ και μοιράστηκε σε όλους τους φοιτητές. Σημειώνουμε πως λόγω των τεράστιων ποσοστών αποτυχίας στο μάθημα αυτό, η βελτίωση της κατάστασης είναι επιτακτική, μια και δεν είναι δυνατόν να κρατούνται σε ομηρία τόσοι φοιτητές.

Αναμέναμε λοιπόν πως οι διδάσκοντες θα συναινούσαν σε μία λύση τέτοιου τύπου ή εναλλακτικά θα είχαν επεξεργαστεί κάποια δική τους εκδοχή η οποία θα μπορούσε να συζητηθεί από το σώμα με στόχο την ομαλοποίηση της κατάστασης.

Δυστυχώς, τίποτα από τα δύο δε συνέβη. Η αδιαλλαξία των προηγούμενων ετών διαφάνηκε σε όλο της το μεγαλείο. Στο όνομα της προσωπικής διαμάχης ή μίας κακώς εννοούμενης ακαδημαϊκής ελευθερίας, οι διδάσκοντες επιλέγουν να ακολουθήσουν το δρόμο των προηγούμενων ετών. Η συνεχιζόμενη ένταση που υπάρχει μεταξύ τους, δεν αφήνει περιθώρια για συνεννόηση. Μάλιστα, κάποιοι από αυτούς δεν έδωσαν καν εξηγήσεις για τη στάση τους στο σώμα.

Χωρίς να βρεθεί ουσιαστική λύση, το ζήτημα παραπέμφθηκε στην επόμενη Γενική Συνέλευση Τμήματος στις 19/02/2008. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ θα παραστεί και σε αυτή τη συνεδρίαση και θα καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για να σταματήσει η ταλαιπωρία των φοιτητών και να βρεθεί κάποια οδός για να υπάρξουν κοινά θέματα για τη φετινή εξέταση. Επίσης, δηλώνουμε πως δε θα ανεχτούμε η κατάσταση αυτή να διαιωνίζεται, και θεωρούμε αυτονόητη την οριστική επίλυση του προβλήματος μέσα στο εαρινό εξάμηνο. Πιστεύουμε πως πρέπει να δοθεί συνολική λύση, τέτοια που να διασφαλίζει πως τα ευτράπελα των προηγούμενων ετών δε θα επαναληφθούν και που θα επιτρέψει στους φοιτητές να αποκτήσουν ουσιαστική γνώση στο μάθημα αυτό.

Πρόταση για δημοσίευση αποτελεσμάτων αξιολόγησης καθηγητών / συγγραμμάτων

2008-01-29T18:38:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ
Κοινοποίηση: Γραμματεία Σχολής ΗΜΜΥ, Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών
Θέμα: Δημοσίευση αποτελεσμάτων αξιολόγησης καθηγητών / συγγραμμάτων

Όπως κάθε χρόνο, υλοποιείται και φέτος αυτό τον καιρό η εσωτερική αξιολόγησης των μελών ΔΕΠ για το χειμερινό εξάμηνο. Πιστεύουμε πως πρόκειται για μία γόνιμη διαδικασία, καθώς αποτελεί ευκαιρία για τους φοιτητές να εκφράσουν τις παρατηρήσεις τους στους διδάσκοντες για τη βελτίωση της παρεχόμενης γνώσης και για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής απόδοσης των διδασκόντων.

Αξιοσημείωτο είναι επίσης πως στη φόρμα αξιολόγησης, περιλαμβάνεται και ερώτηση για τα συγγράμματα και την πληρότητα τους, γεγονός κατά τη γνώμη μας πολύ σημαντικό, μια και είναι ένας τομέας στον οποίο η Σχολή παρουσιάζει αρκετές ελλείψεις. Συγγράμματα κακογραμμένα, απαρχαιωμένα που δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις τις εξέτασης υπάρχουν σε αρκετά μαθήματα, πράγμα που πρέπει να αναδειχθεί και να εκλείψει.

Γι αυτούς τους λόγους, θεωρούμε πως τα αποτελέσματα της διαδικασίας θα πρέπει να δημοσιεύονται ώστε να αποτελούν αντικείμενο ευρύτερο προβληματισμού στη Σχολή, τόσο σε επίπεδο διδασκόντων, όσο και σε επίπεδο φοιτητικού συλλόγου.

Σε κάθε περίπτωση, μία τέτοια διαδικασία διαλόγου και «αυτοκριτικής» της Σχολής, μόνο καλά αποτελέσματα μπορεί να έχει, καθώς εντοπίζονται και καλύπτονται αδυναμίες και ελλείψεις, ενώ οι διδάσκοντες αλληλεπιδρούν με τους φοιτητές. Επίσης, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για διαφάνεια στα πράγματα της Σχολής και βοηθά να ακουστεί η άποψη των φοιτητών.

Πρότασή μας είναι η συγκέντρωση όλων των αποτελεσμάτων και η δημοσίευσή τους σε μορφή στατιστικής στην ιστοσελίδα της Σχολής, ώστε να είναι διαθέσιμα σε κάθε ενδιαφερόμενο.

(Αρ. πρωτοκόλλου : 2355 - 29/01/2008)

Η πρόταση μας για τα ΣΑΕ

2008-01-29T18:34:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη
Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ
Θέμα: Κοινά θέματα στην εξέταση των ΣΑΕ 5ου εξαμήνου

Με έκπληξη μας παρατηρήσαμε στο πρόγραμμα της εξεταστικής του χειμερινού εξαμήνου δύο διαφορετικές ώρες εξέτασης για το μάθημα των Συστημάτων Αυτομάτου Ελέγχου του 5ου εξαμήνου (μία για τα φοιτητικά κλιμάκια των κ. Κουσιουρή και Παπαβασιλόπουλου και μία για το φοιτητικό κλιμάκιο του κ.Παρασκευόπουλου). Αυτό αυτομάτως σημαίνει πως θα υπάρξουν διαφορετικά θέματα και στη φετινή εξέταση.

Όμως, η παραπάνω πρακτική έρχεται σε αντίθεση με ειλημμένη πολιτική απόφαση περσινής Συνέλευσης Τμήματος με την οποία υπήρξε δέσμευση για κοινά θέματα στο μάθημα αυτό. Επίσης, υπενθυμίζουμε τη δέσμευση που εκ νέου ανέλαβε ο πρόεδρος της Σχολής στη Συνέλευση Τμήματος της Τρίτης, 25/09/2007 για κοινά θέματα σε όλα τα φοιτητικά κλιμάκια.

Πιστεύουμε πως η παραπάνω κίνηση αδικεί κατάφωρα τους φοιτητές καθώς το δικαίωμα σε κοινά θέματα στης εξέταση είναι κατοχυρωμένο από τον Εσωτερικό Κανονισμό λειτουργίας του ΕΜΠ. Απαιτούμε, την άμεση εξεύρεση λύσης για την ύπαρξη ενιαίας εξέτασης με κοινά θέματα.

Ως τέτοια λύση θα μπορούσε να είναι η πρόταση δύο θεμάτων από κάθε διδάσκοντα, συνολικά δηλαδή 6 θέματα από τα οποία ο φοιτητής να απαντά στα 2 που προτείνονται από το διδάσκοντα του δικού του φοιτητικού κλιμακίου και σε άλλα δύο, ένα από κάθε άλλο διδάσκοντα. Με τον τρόπο αυτό εξασφαλίζεται εν μέρει η ισότητα στην εξέταση.

Παράλληλα, ζητάμε να δεσμευτεί ο πρόεδρος της Σχολής για οριστική επίλυση του ζητήματος εντός του εαρινού εξαμήνου, σε τρόπο που να μην επαναληφθούν τα προβλήματα αυτά το νέο ακαδημαϊκό έτος.

(Αρ. πρωτοκόλλου: 2357 - 29/01/2008)

Το πρόβλημα των ΣΑΕ ή ποιοι σκοτώνουν την αξιολόγηση;

2008-01-29T18:25:00.000+02:00

Στη Γενική Συνέλευση Τμήματος της Σχολής μας, την Τρίτη 25/09/2007, συζητήθηκε το πολύπαθο θέμα των ΣΑΕ. Το μάθημα των Συστημάτων Αυτομάτου Ελέγχου του 5ου εξαμήνου (ΣΑΕ συντομογραφικά) ταλαιπωρεί εδώ και αρκετά χρόνια πολύ μεγάλο αριθμό φοιτητών της Σχολής μας λόγω της αδυναμίας των διδασκόντων (κκ. Παρασκευόπουλος, Κουσιουρής, Παπαβασιλόπουλος) να συμφωνήσουν σε κοινό σύγγραμμα και σε κοινά θέματα εξετάσεων.

Παρακολουθώντας τη συνέλευση τότε, οι εκπρόσωποι μας διαπίστωσαν με θλίψη να επαναλαμβάνονται τα ίδια επιχειρήματα και από τις δύο πλευρές με την γνωστή αδιαλλαξία των τελευταίων χρόνων.

Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, προτείναμε την εφαρμογή του αυτονόητου, δηλαδή να υπάρξουν κοινά συγγράμματα και κοινά θέματα και για τα τρία φοιτητικά κλιμάκια. Εξάλλου, το δικαίωμα αυτό των φοιτητών ορίζεται ρητά από τον Εσωτερικό Κανονισμό του ΕΜΠ και δεν νοείται σε καμία περίπτωση να αδικείται το φοιτητικό σώμα από τη μη εφαρμογή του. Επίσης, ζητήσαμε να υπάρχει κυκλική εναλλαγή διδασκόντων και τέλος προτείναμε να δοθεί η δυνατότητα στους φοιτητές να επιλέξουν ατομικά ανάμεσα στα δύο συγγράμματα (Παρασκευόπουλου, Dorf) αυτό που ταιριάζει πιο πολύ στις ανάγκες τους.

Πιστεύουμε δε πως η δικαιότερη λύση είναι η εφαρμογή της διάταξης του νέου Νόμου-Πλαισίου για τη λίστα συγγραμμάτων, έτσι ώστε ο κάθε φοιτητής να έχει τη δυνατότητα προσωπικής επιλογής του συγγράμματος που τον καλύπτει, μακριά από οποιεσδήποτε διαμάχες μεταξύ μελών ΔΕΠ.

Τελικώς η απόφαση του σώματος ήταν να διατηρηθεί το περυσινό καθεστώς (δηλαδή στο ένα τμήμα δίδεται το βιβλίο του κ.Παρασκευόπουλου και στα υπόλοιπα δύο το βιβλίο του Dorf). Μετά από παρέμβαση των εκπροσώπων της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ στο σώμα, υπήρξε δέσμευση του προέδρου για κοινά θέματα στην εξέταση.

Το αποτέλεσμα αυτό δεν ήταν αυτό που όλοι αναμέναμε καθώς ήδη από πέρσι είχε υπάρξει ομόφωνη πολιτική απόφαση της συνέλευσης τμήματος για κοινά συγγράμματα και κοινά θέματα στο μάθημα των ΣΑΕ. Θεωρούμε πως οι διδάσκοντες και ο Πρόεδρος της Σχολής αδικούν κατάφωρα τους φοιτητές στο συγκεκριμένο ζήτημα, καθώς μας αρνούνται στοιχειώδη δικαιώματα όσον αφορά στην ισότητα των όρων εξέτασης κατοχυρωμένα από τον ΕΚΛ του ΕΜΠ και το νόμο.

Αποτελέσματα εξεταστικής

Με τη δημοσίευση των αποτελεσμάτων της επαναληπτικής εξεταστικής, φάνηκε πως κάτι δεν πάει καλά στο συγκεκριμένο μάθημα. Σίγουρα, πρόκειται για αρκετά δύσκολο γνωστικό αντικείμενο, όμως αυτό σε καμία περίπτωση δεν δικαιολογεί τα τεράστια ποσοστά αποτυχίας, τα οποία μάλιστα είναι εξακολουθητικά.

Πιστεύουμε πως δεν είναι λογικό να υπάρχει τόσο μεγάλο ποσοστό αποτυχίας σε ένα μάθημα κάθε χρόνο και για εμάς αυτό προέρχεται από την ανώμαλη κατάσταση που εδώ και χρόνια συντηρείται. Η κακή προσωπική σχέση των διδασκόντων και τα προβλήματα με τα συγγράμματα, υποβαθμίζουν την ποιότητα του μαθήματος και δεν επιτρέπουν στους φοιτητές να αποκτήσουν ουσιαστική γνώση.

Σε κάθε περίπτωση πάντως, αν είχε εφαρμοσθεί στοιχειωδώς o νόμος για την Αξιολόγηση των ΑΕΙ που προβλέπει πως τα αποτελέσματα της διαδικασίας είναι δεσμευτικά και τα ΑΕΙ σε συνεργασία με το ΥΠΕΠΘ οφείλουν να επιλύσουν κάθε τέτοια ανωμαλία, το θέμα θα είχε αναδειχθεί και επιλυθεί προ πολλού.

Στο σημείο αυτό, θέλουμε να καταδείξουμε τα κροκοδείλια δάκρυα ορισμένων σχετικά με το θέμα. Κάποιοι λοιπόν, επιχειρώντας να αξιοποιήσουν μικροπολιτικά το θέμα των ΣΑΕ, προχώρησαν σε ενέργειες διαπληκτισμού με κάποιους από τους διδάσκοντες, από τις οποίες φυσικά οι φοιτητές δεν κερδίζουν κάτι.

Είναι όμως οι ίδιοι που σαμποτάρουν την εφαρμογή του νόμου για την Αξιολόγηση των ΑΕΙ, οι ίδιοι που θέλησαν να εμποδίσουν τους φοιτητές σε κάποια μαθήματα να εκφράσουν τη γνώμη τους για την εκπαιδευτική διαδικασία στα ανώνυμα ερωτηματολόγια που μοιράζει η γραμματεία.

Ποιοί και γιατί φοβούνται την αξιολόγηση;
Ποιοί και γιατί υποθάλπουν τη στάση αυτή, αρνούμενοι την εφαρμογή του νόμου;
Ποιοί και γιατί αντί να προασπίσουν τα κεκτημένα των φοιτητών για αξιολόγηση μελών ΔΕΠ και συγγραμμάτων, έχτιζαν γραφεία φωνάζοντας άναρθρα συνθήματα;
Το πρόβλημα των ΣΑΕ θα λυθεί με την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής διαδικασίας ή με διαπληκτισμούς και φωνές;

Όχι κοινά θέματα ξανά;

Με έκπληξη μας παρατηρήσαμε στο πρόγραμμα της χειμερινής εξεταστικής, δύο διαφορετικές ώρες για τα διαφορετικά κλιμάκια των ΣΑΕ, πράγμα το οποίο μας οδηγεί να συμπεράνουμε πως παρά τη δέσμευση του προέδρου δεν θα υπάρξουν και πάλι κοινά θέματα.

Θεωρούμε πως η εξέλιξη αυτή είναι πολύ κακή, μια και ένα πάγιο αίτημα των φοιτητών αγνοείται και διαιωνίζεται μια κατάσταση που υποβαθμίζει το κύρος της Σχολής και ταλαιπωρεί τους φοιτητές. Εξάλλου με βάση τον ΕΚΛ του ΕΜΠ, το δικαίωμα στα κοινά θέματα είναι πλήρως κατοχυρωμένο.

Απαιτούμε να τηρηθεί η δέσμευση του προέδρου για κοινά θέματα στο μάθημα αυτό και να εξομαλυνθεί επιτέλους η κατάσταση, ώστε να λήξει η ταλαιπωρία των φοιτητών.

Απαιτούμε να δοθεί οριστική και μόνιμη λύση στο πρόβλημα αυτό, το οποίο χρόνια τώρα υποσκάπτει το κύρος της Σχολής και ταλαιπωρεί τους φοιτητές.

Απαιτούμε να δημοσιεύονται τα αποτελέσματα της αξιολόγησης των διδασκόντων στην ιστοσελίδα της Σχολής.

Ψηφοφορία στη Γενική Συνέλευση ή Η λογική του «πακέτου»;;;

2008-01-21T21:55:00.000+02:00

Στη Γενική Συνέλευση του Φοιτητικού μας Συλλόγου παρατηρούμε κάτι ομολογουμένως οξύμωρο: ενώ όλοι κόπτονται δήθεν για τη δημοκρατική λήψη αποφάσεων και την μαζικότητα αυτής της αμεσοδημοκρατικής διαδικασίας, παρατηρούμε το φαινόμενο να μη λαμβάνονται αποφάσεις επί της ουσίας των θεμάτων, αλλά αποφάσεις στήριξης συγκεκριμένων αποχρώσεων.

Εξηγούμαστε…. Στη Γενική Συνέλευση του Φοιτητικού μας Συλλόγου η ψηφοφορία διεξάγεται ανά πλαίσιο συνολικά. Με τον τρόπο αυτό όμως, ψηφίζεται κατ’ ουσίαν η απόχρωση του πλαισίου και όχι οι προτάσεις που αυτό περιέχει. Με βάση αυτή τη λογική του «πακέτου» (πλαίσιο – προτάσεις), έχουν ληφθεί ως τώρα αποφάσεις εξαιρετικά επιζήμιες για τη λειτουργία της Σχολής, με κορυφή του παγόβουνου της πολύμηνες καταλήψεις με τα γνωστά επακόλουθά τους (υποβάθμιση σχολής, εντατικοποίηση – τριπλές εξεταστικές, απώλεια διακοπών).

Η κατάσταση αυτή χρεώνεται σε αυτούς που χρόνια τώρα προσπαθούν να κρατήσουν τη Σχολή σε τέλμα, σε αυτούς που μέσα από λογικές άρνησης και οπισθοδρομικότητας, δεν αφήνουν κανένα περιθώριο για εκσυγχρονισμό της Σχολής και βελτίωση των δημοκρατικών διαδικασιών του Συλλόγου. Σε αυτούς που θέλουν να μετατρέψουν τη Γενική Συνέλευση σε όργανο τους για να εξυπηρετήσουν τις δικές τους σκοπιμότητες.

Ποια είναι η παράταξη που αγωνίζεται για να επιβάλλει στο Σύλλογο τη «δημοκρατία», όπως αυτή την αντιλαμβάνεται;
Ποια είναι η παράταξη που όταν ο Σύλλογος λάβει σε Γενική Συνέλευση απόφαση που δεν τη συμφέρει, συγκαλεί εκ νέου Συνέλευση για να αποφασίσει ό,τι τη συμφέρει;
Ποιον εξυπηρετεί η ψήφιση πλαισίων και όχι προτάσεων;

Σαν υπεύθυνη φοιτητική παράταξη θεωρούμε πως οι δημοκρατικές διαδικασίες του Συλλόγου υπάρχουν για να λαμβάνονται οι αποφάσεις που εκφράζουν τη μέγιστη πλειοψηφία των φοιτητών και όχι για να εξυπηρετήσουν κάποιοι τις σκοπιμότητες τους. Πιστεύουμε πως η διαδικασία λήψης αποφάσεων στο Σύλλογο θα βελτιωθεί ουσιαστικά εφόσον η ψηφοφορία διεξάγεται επί των προτάσεων που κατατίθενται στη Γενική Συνέλευση και όχι επί του συνόλου των προτάσεων των πλαισίων.

Διεκδικούμε το αυτονόητο, να ψηφίζουμε επί της ουσίας των θεμάτων και όχι με βάση το… χρώμα του πλαισίου.

Καλούμε όλους τους φοιτητές να στηρίξουν την προσπάθεια μας

Διεκδικώντας μια καλύτερη Γενική Συνέλευση….

2008-01-21T21:45:00.000+02:00

Την Τρίτη 22/01/2008, καλούμαστε να συμμετάσχουμε εκ νέου σε Γενική Συνέλευση του Φοιτητικού μας Συλλόγου. Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ, συναινέσαμε στη σύγκλιση της για να μπορέσουν να συζητηθούν φλέγοντα θέματα της Σχολής που απασχολούν καθημερινά όλους τους φοιτητές, και ιδίως το θέμα του προγράμματος σπουδών το οποίο λιμνάζει εδώ και χρόνια με ευθύνες κάποιων…

Δυστυχώς όμως, διαπιστώνουμε, πως η διαδικασία της Γενικής Συνέλευσης δεν είναι αυτή που θέλουμε. Η εμπειρία των Γενικών Συνελεύσεων που έχουν γίνει και φέτος και τα προηγούμενα χρόνια, δείχνει πως οι συνθήκες διεξαγωγής τους δεν είναι οι κατάλληλες, με συνέπεια την ταλαιπωρία των φοιτητών και την αδυναμία να εκφραστούν όλες οι απόψεις εξαιτίας των συνθηκών.

Συγκεκριμένα, όλοι μας έχουμε παρατηρήσει την απουσία ουσιαστικού προεδρείου που να διευθύνει τη συζήτηση και να επιβάλλει την τάξη, την ύπαρξη υπερβολικής φασαρίας που εμποδίζει όλους ανεξαιρέτως τους ομιλητές να ακουστούν και τους φοιτητές να διαμορφώσουν και να εκφράσουν γνώμη, την ύπαρξη καπνού που καθιστά δύσκολη την παρακολούθηση της Συνέλευσης για όλους. Επίσης, η συνέλευση συνήθως δεν αρχίζει στην ανακοινωθείσα ώρα και διαρκεί υπερβολικά με συνέπεια πολλοί φοιτητές να μην μπορούν να παραβρεθούν λόγω άλλων υποχρεώσεων.

Θεωρούμε πως κάτω από αυτές τις συνθήκες, είναι αδύνατη η διεξαγωγή σοβαρής συζήτησης και η λήψη απόφασης από το σύλλογο. Η διαδικασία υποβαθμίζεται ανεπανόρθωτα, το κύρος της θίγεται και όπως έχει φανεί ειδικά φέτος, χάνει τη μαζικότητα της.

Για να αρθεί αυτό το αδιέξοδο, στο οποίο έχει περιέλθει η διαδικασία και να αναβαθμιστεί το κύρος της Γενικής Συνέλευσης, προτείνουμε:

Σύσταση προεδρείου που θα επιβλέπει την τήρηση της τάξης και της ησυχίας, ώστε να ακούγονται όλες οι απόψεις.
Περιορισμός του καπνίσματος.
Έναρξη της συνέλευσης στην ανακοινωθείσα ώρα.
15-20 λεπτά ανά ομιλητή για να αναπτύξει τις απόψεις τους και στη συνέχεια να θέτονται ερωτήσεις από το Σύλλογο – με 5 λεπτά όριο χρόνου για κάθε ερώτηση.
Κλήρωση για τη σειρά των ομιλητών
Καμία αφισοκόλληση μέσα στα αμφιθέατρα – άμεση αφαίρεση της αφισοκόλλησης που ήδη υπάρχει.

Συνεχίζοντας τον προβληματισμό μας για τη βελτίωση της Γενικής Συνέλευσης, θεωρούμε επιβεβλημένη την διεξαγωγή της ψηφοφορίας με την επίδειξη φοιτητικής ταυτότητας (πάσο), ώστε να εκλείψουν φαινόμενα του παρελθόντος σχετικά με αμφισβήτηση της φοιτητικής ιδιότητας κάποιου. Επίσης, με τον τρόπο αυτό διασφαλίζεται πως όλες οι αποφάσεις λαμβάνονται από φοιτητές μέλη του Συλλόγου μας και αίρονται οποιεσδήποτε αμφιβολίες για την εγκυρότητα της διαδικασίας.

Επιπρόσθετα, διαφωνούμε με τη λογική της αναγκαστικής ψήφισης πλαισίων – αποχρώσεων, μιας και θεωρούμε πως με τον τρόπο αυτό δεν εκφράζεται η βούληση της πλειοψηφίας των φοιτητών. Θεωρούμε πως πέρα και πάνω από την εξυπηρέτηση μικροπολιτικών σκοπιμοτήτων, προέχει η βελτίωση της ποιότητας της δημοκρατίας στο πλαίσιο του Συλλόγου και η λήψη αποφάσεων με μαζικότητα, που εκφράζουν όσο το δυνατόν περισσότερο την πλειοψηφία των φοιτητών.

Για το σκοπό αυτό, προτείνουμε την διεξαγωγή της ψηφοφορίας επί των προτάσεων που κατατίθενται στη Γενική Συνέλευση και όχι επί του συνόλου των πλαισίων των προτάσεων. Πιστεύουμε πως με τον τρόπο αυτό, βελτιώνεται ουσιαστικά η διαδικασία λήψης αποφάσεων του Συλλόγου και δημιουργούνται οι προϋποθέσεις για να ακουστούν όλες οι απόψεις. Καλούμε όλες τις παρατάξεις να αναλάβουν τις ευθύνες τους σε αυτό το τόσο σημαντικό θέμα.

Για εμάς, είναι αδιαπραγμάτευτο δικαίωμα των φοιτητών να μπορούν να επιλέγουν με βάση την ορθότητα μιας πρότασης και όχι βάσει του χώρου από τον οποίο προέρχεται. Κρίνουμε πέρα και πάνω από τις αποχρώσεις και επιλέγουμε εκείνες τις προτάσεις που ανταποκρίνονται στις ανάγκες της Σχολής και των φοιτητών.

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ με συνέπεια αγωνίζεται για την προάσπιση της διαδικασίας της Συνέλευσης και την αναβάθμισή της ώστε να είναι αδιάβλητη και να εκφράζει τη βούληση του Συλλόγου. Επίσης, μέριμνά μας είναι η βελτίωση των συνθηκών διεξαγωγής της διαδικασίας για να παρευρίσκεται σε αυτήν μεγαλύτερο μέρος των φοιτητών της Σχολής.

Καλούμε όλους τους φοιτητές να στηρίξουν την προσπάθεια μας και να βοηθήσουν να αποφασίζει ο Σύλλογος επί της ουσίας των θεμάτων και όχι με βάση αποχρώσεις και ιδεολογήματα του παρελθόντος.

Πρόταση για κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων ανά εξάμηνο για τους φοιτητές των ροών

2008-01-17T10:38:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ
Κοινοποίηση: Γραμματεία Σχολής ΗΜΜΥ, Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών
Θέμα: Κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων ανά εξάμηνο για τους φοιτητές των ροών

Με βάση τον υπάρχοντα κανονισμό σπουδών, τίθεται περιορισμός στον αριθμό μαθημάτων που μπορούν να επιλέξουν οι φοιτητές των ροών ανά εξάμηνο. Συγκεκριμένα, ο κάθε φοιτητής μπορεί να επιλέξει (άρα και να εξεταστεί) το πολύ σε 13 μαθήματα ανά εξάμηνο.

Το γεγονός, αυτό δημιουργεί πρόβλημα στους φοιτητές, καθώς σε μία σχολή με 60 υποχρεωτικά μαθήματα για τη λήψη του διπλώματος, κάποια από τα οποία είναι ιδιαίτερα απαιτητικά, είναι αρκετά δύσκολο να περιορίσουμε τις προοπτικές μας σε τόσο μικρό αριθμό μαθημάτων ανά εξεταστική.

την αύξηση του ορίου των 8 μαθημάτων τρέχοντος ή και μεγαλύτερου εξαμήνου στα 10
την κατάργηση του ορίου των μαθημάτων τα οποία ο φοιτητής έχει ήδη παρακολουθήσει.

Τέλος, θεωρούμε ότι υπάρχει η δυνατότητα εφαρμογής αυτού του μέτρου από την αμέσως επόμενη εξεταστική περίοδο (εαρινή εξεταστική του ακαδημαϊκού έτους 2007-2008), τουλάχιστον από την τεχνική άποψη της δήλωσης μαθημάτων, με τη συμβολή και της Γραμματείας.

(Αρ. Πρωτοκόλλου: 1201 - 16/01/08)

Πρόταση για Κεντρική Διανομή Συγγραμμάτων

2008-01-10T13:56:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη
Κοινοποίηση: όλα τα μέλη ΔΕΠ
Θέμα: Κεντρική Διανομή Συγγραμμάτων

Ένα προφανές πρόβλημα του υπάρχοντος συστήματος της δωρεάν διανομής συγγραμμάτων είναι η απουσία κεντρικού σημείου διανομής, με αποτέλεσμα την ταλαιπωρία των φοιτητών, που αναγκάζονται να χάνουν ώρες παρακολούθησης και μελέτης για να παραλάβουν τα συγγράμματα από βιβλιοπωλεία εκτός του ΕΜΠ.

Κατ’ επανάληψη, έχουμε προτείνει την κεντρική διανομή των συγγραμμάτων σε προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης με ευθύνη της Σχολής, ώστε να λυθεί αυτό το χρόνιο πρόβλημα. Αποσπασματικές προσπάθειες του παρελθόντος δεν κατέληξαν στην εύρεση μόνιμης λύσης, με αποτέλεσμα να επιτείνεται η ταλαιπωρία των φοιτητών.

Μετά από σχετική συζήτηση που έγινε στο Διοικητικό Συμβούλιο της Σχολής την Παρασκευή, 14/12/2007, επανερχόμαστε στο θέμα και προτείνουμε: με την αναβάθμιση της βιβλιοθήκης της Σχολής λόγω της σταδιακής μετάβασης στα νέα κτίρια, να δημιουργηθεί υπηρεσία προσαρτημένη στη βιβλιοθήκη, η οποία να αναλάβει τη συγκέντρωση, την οργάνωση και τη διανομή όλων των συγγραμμάτων.

Η υπηρεσία μπορεί να απασχολεί έναν ή δύο υπαλλήλους πλήρους ωραρίου και οι υπόλοιπες ανάγκες να καλύπτονται από φοιτητές που θα εργάζονται με το καθεστώς της ημιαπασχόλησης, όπως συμβαίνει στην κεντρική βιβλιοθήκη του ΕΜΠ με τα ίδια κριτήρια. Με αυτό τον τρόπο πιστεύουμε πως θα δοθεί λύση στο χρόνιο αυτό πρόβλημα.

(Αρ. Πρωτοκόλλου: 593 10/01/08)

Πρόταση για άμεση κατάθεση καθυστερούμενων βαθμολογιών

2008-01-10T13:52:00.000+02:00

Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ
Κοινοποίηση: Γραμματεία Σχολής ΗΜΜΥ
Θέμα: Έκδοση Βαθμολογιών εξεταστικής περιόδου Σεπτεμβρίου 2007

Με έκπληξη μας παρατηρούμε ότι λίγο μετά τις διακοπές των Χριστουγέννων(!) και ένα μήνα πριν την χειμερινή εξεταστική, σε ορισμένα μαθήματα δεν έχει εκδοθεί ακόμα βαθμολογία για τα μαθήματα της επαναληπτικής εξεταστικής.

Αποτέλεσμα αυτής της κατάστασης είναι η αδυναμία των φοιτητών να προγραμματίσουν τη μελέτη τους για την επερχόμενη εξεταστική, καθώς και η δημιουργία προβλημάτων στη γραμματεία σχετικά με την οριστικοποίηση των καταλόγων για τη δωρεάν διανομή συγγραμμάτων.

Υπενθυμίζουμε πως βάσει του Εσωτερικού Κανονισμού Λειτουργίας του ΕΜΠ (Κεφάλαιο Γ, Άρθρο 6, γ, 4,ix) τα μέλη ΔΕΠ υποχρεούνται να παραδώσουν στη γραμματεία τη βαθμολογία το αργότερο μία εβδομάδα μετά την εξέταση του μαθήματος. Κατανοούμε το φόρτο εργασίας των μελών ΔΕΠ και την παράλληλη απασχόληση τους με ερευνητικές και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, όπως και τις ειδικές συνθήκες που προέκυψαν λόγω της διπλής εξεταστικής, ωστόσο θεωρούμε πως τέτοια μεγάλη καθυστέρηση δεν είναι εύλογη και δημιουργεί προβλήματα στους φοιτητές.

Για όλους αυτούς τους λόγους, απαιτούμε από όσα μέλη ΔΕΠ δεν έχουν εκδόσει βαθμολογίες, την άμεση έκδοσή τους και πιστεύουμε πως ο πρόεδρος της Σχολής πρέπει να παρέμβει προς αυτή την κατεύθυνση.

(Αρ. πρωτοκόλλου: 595 10/01/08)

Καλωσόρισμα

2008-01-02T14:50:00.000+02:00

Σας καλωσορίζουμε στο επίσημο blog της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Υπολογιστών!...

Καλή Χρονιά!

2008-01-02T13:35:00.000+02:00

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ σας εύχεται Καλή Χρονιά!

Πρόγραμμα Εξεταστικής Φεβρουαρίου 2008

2007-12-27T02:33:00.001+02:00

Ανακοινώθηκε το πρόγραμμα της εξεταστικής του χειμερινού εξαμήνου.
Περισσότερα στο http://dap.ntua.gr/el

Γενική Συνέλευση: 'Οργανο του Φ.Σ. ή αυτοσκοπός;

2007-12-10T10:53:00.000+02:00

Τα γεγονότα

Την τελευταία βδομάδα γίναμε μάρτυρες μιας πρωτοφανούς προσπάθειας από ορισμένους να απαξιώσουν όργανα και διαδικασίες του φοιτητικού μας συλλόγου μόνο και μόνο για να κερδίσουν μικροπολιτικά οφέλη.

Συγκεκριμένα, ήδη από την Πέμπτη 6/12 μέλη της ΑΝ.Α.Φ.Η μας ζήτησαν να υπογράψουμε απόφαση του Διοικητικού Συμβουλίου του Συλλόγου σχετικά με τη διεξαγωγή Γενικής Συνέλευσης την Τρίτη 11/12. Θέματα συζήτησης θα ήταν το ασφαλιστικό και η συμμετοχή στην πορεία της Τετάρτης 12/12 καθώς και τρέχοντα εκπαιδευτικά θέματα.

Στο αίτημα αυτό απαντήσαμε αρνητικά καθώς θεωρούμε πως ήδη ο η συζήτηση και για τα δύο θέματα ήταν εμπεριστατωμένη στην προηγούμενη Γενική Συνέλευση της 28/11 και ο Σύλλογος έλαβε κάποιες αποφάσεις. Συγκεκριμένα, στο θέμα του Ασφαλιστικού, διακρίναμε μία σύμπνοια από όλες ανεξαιρέτως της παρατάξεις για την αντίθεση σε οποιαδήποτε προσπάθεια ενοποίησης του ΤΣΜΕΔΕ με μη υγιή ταμεία. Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ μάλιστα μοιράσαμε και ενημερωτικό κείμενο σχετικά με το Ασφαλιστικό και τις θέσεις μας σχετικά με όσα έχουν ειπωθεί επί του θέματος ως τώρα. Όσον αφορά τα εκπαιδευτικά θέματα, δεν θεωρούμε πως μέσα σε αυτές τις δύο εβδομάδες υπήρξε κάποια τόσο ουσιώδης αλλαγή, ώστε να απαιτείται νέα Γενική Συνέλευση για να συζητηθεί. Θεωρήσαμε λοιπόν πως εφόσον δεν υπάρχει κάποια νέα εξέλιξη στα θέματα αυτά, δεν υφίσταται λόγος νέας Γενικής Συνέλευσης και επιπλέον απώλειας διδακτικών ωρών στο ήδη βεβαρυμμένο χειμερινό εξάμηνο. Εξάλλου, οι συνεχείς Γενικές Συνελεύσεις, όπως ήδη έχει φανεί, έχουν επίπτωση στη μαζικότητα της διαδικασίας. Για τη συμμετοχή στην πορεία, τονίσαμε πως μπορεί να ανασταλεί η εκπαιδευτική διαδικασία τις ώρες της πορείας με απόφαση Διοικητικού Συμβουλίου για να συμμετάσχει ο Σύλλογος.

Αργότερα, πληροφορηθήκαμε πως και η παράταξη της ΠΑΣΠ δεν υπέγραψε την απόφαση, οπότε αυτή δεν συγκέντρωνε την απαιτούμενη πλειοψηφία. Κληθήκαμε λοιπόν, εκβιαστικά και χωρίς να λαμβάνονται υπ’όψιν οι εκπαιδευτικές υποχρεώσεις των εκπροσώπων της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ σε Ανοιχτό Διοικητικό Συμβούλιο την επόμενη μέρα.

Εκεί αφού μέλη των ΑΝ.Α.Φ.Η κατηγόρησαν τους εκπροσώπους μας γιατί δεν μπορούσαν να παραστούν ακριβώς τη συγκεκριμένη ώρα που όρισαν μόνοι τους (το έγκλημά τους ήταν πως είχαν εργαστήριο!), επιδόθηκαν σε φραστική επίθεση εναντίον όσων δεν είχαν τη «φρόνηση» να υπογράψουν την προκατασκευασμένη απόφαση. Εμείς εκφράσαμε για μία ακόμα φορά τη θέση μας ενώ η διαδικασία τερματίστηκε μέσα σε συνθήματα και φωνές χωρίς ουσιώδη συζήτηση.

Οι συνάδελφοι επιδόθηκαν λοιπόν σε συλλογή υπογραφών για τη σύγκληση Γενικής Συνέλευσης αγνοώντας παντελώς τους όρους του καταστατικού που αναφέρει πως απαιτείται συγκεκριμένο ποσοστό των φοιτητών που ψήφισαν στις προηγούμενες φοιτητικές εκλογές. Ακούσαμε δε και διάφορες διαδόσεις για τον αριθμό των υπογραφών οι οποίες αυξάνονταν κατά βούληση και πληροφορηθήκαμε κάποια στιγμή ότι μαζεύτηκαν 800 (!) υπογραφές (όταν στις φοιτητικές εκλογές ψηφίζουν περί τους 1000 φοιτητές και οι μαζικότερες Γενικές Συνελεύσεις έχουν συμμετοχή γύρω στα 500 άτομα).

Τέλος, από όσο ενημερωθήκαμε, «παραλήφθηκε» και ο έλεγχος και η έγκριση των υπογραφών από το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου και σφραγίστηκε (!) απόφαση για τη γνησιότητα τους και τη διεξαγωγή Συνέλευσης.

Η θέση μας

Μπροστά σε τέτοια σωρεία παρατυπιών όσον αφορά τη σύγκληση της Γενικής Συνέλευσης, τη στιγμή που ο Σύλλογος έχει ήδη τοποθετηθεί πάνω σε όλα τα τρέχοντα θέματα, διακρίνουμε την αμηχανία των συναδέλφων και την προσπάθεια τους να ανάγουν τη Συνέλευση από όργανο του Συλλόγου σε αυτοσκοπό. Πως αλλιώς να εξηγήσουμε την εμμονή τους στη σύγκλησή της, όταν δεν υπάρχει ουσιαστικά τίποτα νεότερο να συζητηθεί; Όπως άλλωστε μας είπαν και οι ίδιοι, «Συνέλευση θα γίνει είτε το θέλετε, είτε όχι». Μαθήματα «δημοκρατίας» λοιπόν από τους συναδέλφους, οι οποίοι κατά τα άλλα κόπτονται για τη Γενική Συνέλευση και τη μαζικότητα της.

Η Συνέλευση είναι όργανο του Συλλόγου και επιτελεί συγκεκριμένο ρόλο στο πλαίσιο του. Κανείς δεν έχει το δικαίωμα να την καπηλεύεται και να τη χειραγωγεί για να εξυπηρετήσει τα συμφέροντα του. Το ίδιο ισχύει και με το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου, το οποίο προκύπτει από τη μαζικότερη διαδικασία του Συλλόγου μας, τις φοιτητικές εκλογές και έχει συγκεκριμένες αρμοδιότητες.

Ειδικά για το θέμα του Διοικητικού Συμβουλίου, επειδή επιχειρήθηκε συντονισμένα και από πολλές πλευρές να απαξιωθεί ο ρόλος του, υπενθυμίζουμε πως δεν έχουν κανένα δικαίωμα να κατηγορούν τη ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ για προσκόλληση σε «γραφειοκρατικές» διαδικασίες, τη στιγμή που κάποιοι έχουν επί χρόνια τη σφραγίδα του Συλλόγου και την χρησιμοποιούν πραξικοπηματικά, σφραγίζοντας κατά βούληση αποφάσεις. Έχουν φτάσει ακόμα και στο σημείο να «λογοκρίνουν» την εκπροσώπηση των φοιτητών στα όργανα συνδιοίκησης και ωμά να αρνούνται σε όλο το Σύλλογο το δικαίωμα να εκφράσει ισότιμα τις θέσεις του απέναντι στα μέλη ΔΕΠ. Ποιοι είναι λοιπόν γραφειοκράτες φαίνεται από τις πράξεις του καθενός.

Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ παραμένει πάντα προσκολλημένη στην ουσία των ζητημάτων και προσπαθεί να τα επιλύσει προς όφελος των φοιτητών. Γνώμονας μας είναι η πρόοδος του ελληνικού πανεπιστημίου και η σωστή εκπροσώπηση των φοιτητών. Σαν δημοκρατική φοιτητική παράταξη σέβεται όλα ανεξαιρέτως τα όργανα και τις διαδικασίες του Συλλόγου και συμμετέχει σε αυτές εκφράζοντας τις θέσεις της, χωρίς να κάνει συμφεροντολογικές διακρίσεις και κατηγοριοποιήσεις οργάνων («γραφειοκρατικά» και «μη γραφειοκρατικά») ανάλογα με τη συγκυρία.

Λογικές αυτού του τύπου δεν μπορούν παρά να μας είναι ξένες και πιστεύουμε πως πρέπει να καταδικαστούν από όλο το Σύλλογο.

Βίλα Ζωγράφου

2007-12-07T22:26:00.000+02:00

Στον παρακείμενο στην Πολυτεχνειούπολη Δήμο Ζωγράφου, πολύς λόγος γίνεται τελευταία για το ζήτημα της «Βίλας Ζωγράφου». Η «Βίλα Ζωγράφου» αποτελεί ένα εκτεταμένο κτήμα επί της οδού Γ.Ζωγράφου στο οποίο υπάρχουν δύο κτίρια, τα οποία έχουν χαρακτηριστεί διατηρητέα. Αποτελεί απομεινάρι της κτηματικής περιουσίας των πρώτων οικιστών της περιοχής, η οποία τμηματικά δωρήθηκε ή πωλήθηκε στο Δήμο. Το συγκεκριμένο κτήμα είναι η τελευταία ελεύθερη έκταση στο Δήμο Ζωγράφου, που αποτελεί έναν από τους πιο πυκνοκατοικημένους Δήμους της Αθήνας με ελάχιστους χώρους πρασίνου.

Επανειλημμένα έχει επιχειρηθεί η απαλλοτρίωση του χώρου για να γίνει κοινόχρηστος χώρος πρασίνου, χωρίς όμως τελικό αποτέλεσμα. Τον τελευταίο καιρό ο Δήμος κατέληξε σε κάποιας μορφής συμφωνίας για συγκυριότητα του οικοπέδου με την οικογένεια Ζωγράφου και παράλληλη ανέγερση οικοδομής εμπορικής χρήσης σε ακάλυπτο χώρο του.

Με βάση επίκαιρη ερώτηση που κατατέθηκε στη Βουλή (4199/12-2-07) και σχετική απάντηση (13375/6-3-07) του αρμόδιου υπουργού, προκύπτει πως οι ιδιοκτήτες της έκτασης επεδίωξαν την έκδοση οικοδομικών αδειών για ανέγερση 8 πολυωρόφων οικοδομών, εμβαδού 34.000 τ.μ. Ο Δήμος κήρυξε την έκταση χώρο πρασίνου, όμως οι ιδιοκτήτες έχουν προσφύγει στο Συμβούλιο της Επικρατείας και η απόφαση αναμένεται. Η εισήγηση όμως του αρμόδιου εισηγητή είναι αρνητική για το Δήμο. Σύμφωνα με τα λεγόμενα της Δημοτικής Αρχής, εφόσον δεν κατέστη δυνατή η λύση της απαλλοτρίωσης, επιχειρήθηκε απευθείας αγορά του οικοπέδου. Με δανεισμό εξασφαλίστηκαν τα μισά χρήματα που αναλογούν στην αξία του ακινήτου (39.765.700,00 €. – Σώμα Ορκωτών Εκτιμητών) και συμφωνήθηκε η εξ αδιαιρέτου συγκυριότητα με την οικογένεια Ζωγράφου. Παράλληλα, η οικογένεια αποκτά το δικαίωμα ανέγερσης οικοδομής εμπορικής χρήσης σε μέρος του οικοπέδου, η οποία λόγω υψομετρικής διαφοράς θα έχει διώροφη πρόσοψη στο δρόμο αλλά θα είναι υπόγεια στο χώρο του οικοπέδου (κάτω από το επίπεδο της βίλας δηλαδή). Ο Δήμος διατηρεί την αξιοποίηση της επιφάνειας της ταράτσας του ακινήτου την οποία θα μετατρέψει σε πάρκο και θα συνενώσει σε ενιαίο χώρο μαζί με τη βίλα και παρακείμενη δημοτική έκταση πρασίνου. Έτσι δημιουργείται πάρκο 40 στρεμμάτων συνολικά.

Ως φοιτητές – μελλοντικοί μηχανικοί, δεν μπορούμε να μείνουμε αδιάφοροι στα τεκταινόμενα που αφορούν το φυσικό περιβάλλον και ειδικά τους χώρους πρασίνου σε μία πόλη με τόσο πυκνή δόμηση όπως ο Δήμος Ζωγράφου. Θεωρούμε πως το σχέδιο της Δημοτικής Αρχής στηρίζεται σε λογικά επιχειρήματα, καθώς αναιρεί έμπρακτα τα σχέδια των ιδιοκτητών για οικοδόμηση στο οικόπεδο και με ρεαλισμό προχωρά στη δημιουργία χώρου πρασίνου. Ωστόσο, εκφράζουμε τις επιφυλάξεις μας για την χρήση του μέρους του οικοπέδου που συζητείται να οικοδομηθεί, καθώς θεωρούμε πως η παρουσία εμπορικού κέντρου στην καρδιά μιας τόσο πυκνοκατοικημένης πόλης με έντονο πρόβλημα ρύπων και κυκλοφοριακής συμφόρησης, μπορεί να έχει επιπτώσεις στην ποιότητα της καθημερινής ζωής των κατοίκων, πολλοί εκ των οποίων είναι φοιτητές στις παρακείμενες Σχολές. Εξάλλου εκκρεμούν δικαστικές προσφυγές εναντίον της απόφασης και προεδρικό διάταγμα για τον καθορισμό του πολεοδομικού καθεστώτος του οικοδομικού αυτού τετραγώνου. Εκκρεμεί επίσης και η απόφαση του Συμβουλίου της Επικρατείας επί της αρχικής προσφυγής του Δήμου.

Για όλους αυτούς τους λόγους ζητάμε να επανεξεταστεί το θέμα στην κατεύθυνση είτε της απαλλοτρίωσης του χώρου είτε στην εύρεση μιας πιο ήπιας μορφής εμπορικής εκμετάλλευσης από την πλευρά των ιδιοκτητών, έτσι ώστε να δημιουργηθεί χώρος πρασίνου και να μη θιγεί ο ήδη βεβαρυμμένος αυτός δήμος. Επίσης, αυτονόητο θεωρούμε το σεβασμό στα δύο διατηρητέα κτήρια που υπάρχουν στο χώρο, όπως ήδη προβλέπεται. Σε κάθε περίπτωση παρακολουθούμε το θέμα από πολύ κοντά, και σε τυχόν αρνητική εξέλιξη του, θα παρέμβουμε εκ νέου.

«Δημοκρατικές Διαδικασίες…»

2007-12-07T09:54:00.000+02:00

Επεισόδιο 1

Μία από τις σημαντικότερες καινοτομίες του νέου νόμου-πλαισίου (νόμος 3549/2007) αφορά τον τρόπο εκλογής των πρυτανικών αρχών των πανεπιστημιακών ιδρυμάτων. Συγκεκριμένα, ενώ μέχρι τώρα η εκλογή γινόταν από εκλεκτορικό σώμα στο οποίο οι φοιτητές αντιπροσωπευόταν μέσω των φοιτητικών παρατάξεων – κάθε φοιτητική παράταξη είχε αριθμό εκλεκτόρων ανάλογο του ποσοστού της στις φοιτητικές εκλογές – ο νέος νόμος-πλαίσιο ορίζει πως το εκλεκτορικό σώμα αποτελείται από το σύνολο των μελών ΔΕΠ, των προπτυχιακών και των μεταπτυχιακών φοιτητών καθώς και του ερευνητικού, τεχνικού και διοικητικού προσωπικού του ιδρύματος (Κεφάλαιο Γ/Άρθρο 8).

Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ θεωρούμε την άμεση συμμετοχή όλων των προπτυχιακών φοιτητών στη διαδικασία ουσιαστική για τη βελτίωση της ποιότητας της δημοκρατίας σε επίπεδο ακαδημαϊκής κοινότητας. Η μόνη ένσταση που είχαμε προβάλει κατά την περίοδο του διαλόγου για τη διαμόρφωση του νόμου ήταν πως η διαδικασία αυτή είναι οργανωτικά δύσκολη και τα πιο πολλά ΑΕΙ δεν μπορούν να την υποστηρίξουν. Ωστόσο κάποιοι δεν έχουν την ίδια γνώμη….

Στις 4/12, το Πάντειο Πανεπιστήμιο διοργάνωσε εκλογική διαδικασία με βάση το νέο νόμο πλαίσιο για την πλήρωση θέσεως αντιπρύτανη στο ίδρυμα. Εκδόθηκε μάλιστα σχετική ανακοίνωση σχετικά με τους χώρους που θα διεξαγόταν οι εκλογές για κάθε μέλος της πανεπιστημιακής κοινότητας. Και ενώ φαινόταν πως η ενδοπανεπιστημιακή δημοκρατία θα θριάμβευε, μέλη των λεγόμενων «προοδευτικών» και «δημοκρατικών» δυνάμεων αρχικά εμπόδισαν την προσέλευση των φοιτητών στους χώρους ψηφοφορίας. Στη συνέχεια, σε μία προσπάθεια αναστολής της εφαρμογής του νόμου-πλαισίου(;), μέλη της Ε.Α.Α.Κ εισέβαλαν στις αίθουσες ψηφοφορίες και κατέστρεψαν τις κάλπες.

Η εν λόγω ενέργεια μας άφησε έκπληκτους, καθώς δεν μπορούμε να κατανοήσουμε πως κάποιοι, που κατά τα άλλα τόσο κόπτονται για τις αμεσοδημοκρατικές διαδικασίες, εμποδίζουν τους φοιτητές να ασκήσουν το δικαίωμα της συμμετοχής στην εκλογή των πρυτανικών αρχών. Άραγε δεν είναι αντιδημοκρατική πρακτική να εμποδίζεις την εφαρμογή μιας διάταξης που επιτρέπει στους φοιτητές να συμμετέχουν άμεσα στην εκλογή των διοικητικών αρχών του πανεπιστημίου; Μήπως κάποιοι φοβούνται την ελεύθερη έκφραση της βούλησης των φοιτητών; Μήπως δεν αποτελεί παραβίαση του πανεπιστημιακού ασύλου, η απαγόρευση στην ελεύθερη έκφραση και στη διεξαγωγή των εκλογών;

Θεωρούμε πως τέτοιου είδους ενέργειες δεν έχουν θέση μέσα στον πανεπιστημιακό χώρο. Η συμμετοχή του συνόλου του φοιτητικού σώματος στις πρυτανικές εκλογές, αποτελεί δικαίωμα των φοιτητών, και δεν μπορεί να τους αφαιρεθεί από καμία μειοψηφία, καίγοντας κάλπες και απαγορεύοντας την προσέλευση στις εκλογές.

Επεισόδιο 2

Το θέατρο του παραλόγου δε σταμάτησε όμως εδώ… Ακριβώς την επόμενη μέρα, 5/12, το γνωστό έργο επαναλήφθηκε, αυτή τη φορά στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών (ΑΣΟΕΕ).
Συγκεκριμένα, ενώ η γενική Συνέλευση Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης θα λάμβανε απόφαση για την εφαρμογή του νόμου για την Αξιολόγηση, μέλη της Ε.Α.Α.Κ προπηλάκισαν τα μέλη του σώματος και κράτησαν φοιτητές και καθηγητές - μέλη του σώματος ομήρους, απαιτώντας να καταψηφιστεί το συγκεκριμένο θέμα.

Αξιοσημείωτο είναι πως τα υπόλοιπα μέλη της συνέλευσης δεν αντέδρασαν σε αυτή την απροκάλυπτα αντιδημοκρατική πράξη, ούτε την καταδίκασαν.

Διερωτόμαστε λοιπόν, ποιος φοβάται την αξιολόγηση; Και με ποιο δικαίωμα κάποιοι διαταράσσουν τη λειτουργία των οργάνων συνδιοίκησης του πανεπιστημίου; Δεν είναι άραγε αντιδημοκρατική η πραξικοπηματική ομηρία του οργάνου από μειοψηφίες διαφωνούντων, μόνο και μόνο γιατί δεν τους συμφέρει ή φοβούνται την απόφαση της πλειοψηφίας;

Τέτοιες πρακτικές οδηγούν το πανεπιστήμιο σε τέλμα, αποδυναμώνουν το θεσμό της συνδιοίκησης και πλήττουν την ενδοπανεπιστημιακή δημοκρατία. Απέναντι στη λογική της άρνησης και στην έλλειψη πολιτικού πολιτισμού, αντιτάσσουμε τις προτάσεις μας και την διάθεση μας για δημιουργία. Με αίσθημα ευθύνης αγωνιζόμαστε για την αναβάθμιση της συνδιοίκησης και για τα αυτονόητα δικαιώματα όλων των φοιτητών. Πιστεύουμε πως η καθολική ψηφοφορία στις πρυτανικές εκλογές και η αξιολόγηση με ακαδημαϊκά κριτήρια, αποτελούν φοιτητικά κεκτημμένα και ως τέτοια τα υπερασπιζόμαστε.

Με αίσθημα ευθύνης αγωνιζόμαστε για αυτά που μας αξίζουν!
Το ελληνικό πανεπιστήμιο γυρίζει σελίδα!