Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ (1991-2007)

Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ

• Απόφαση Γενικής Συνέλευσης Τμήματος (με καθηγητές) που διασφαλίζει τον Ενιαίο χαρακτήρα του διπλώματος του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού & Μηχανικού Υπολογιστών (1991). Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε.
• Πρόταση για αλλαγή στο προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και εισαγωγή κατευθύνσεων και ροών για τους φοιτητές του 6^ου εξαμήνου και πάνω (1993 – 1995). Ζητήσαμε τον εκσυγχρονισμό του προγράμματος σπουδών – το πετύχαμε.
• Πρόταση στη Σύγκλητο για κατοχύρωση Ισοτιμίας των Διπλωμάτων ΕΜΠ προς τα M.Sc. και M.Eng. των Ισότιμων Αγγλοσαξονικών Πανεπιστημίων με χορήγηση από το ΕΜΠ: «Διπλώματος Προχωρημένων Σπουδών» στην επιστήμη του μηχανικού, δηλαδή Master of Engineering (1999). Απαιτήσαμε πλήρη αναγνώριση και ισοτίμηση – πετύχαμε ακαδημαϊκή αναγνώριση. Παλεύουμε σε συνεργασία με την Σύγκλητο του ΕΜΠ και με τη βοήθεια του ΤΕΕ για νομική κατοχύρωση.
• Με την ανάληψη των Ολυμπιακών Αγώνων του 2004, προτείναμε την αξιοποίηση μέρους του Ολυμπιακού χωριού μετά την Ολυμπιάδα, για τη διαμόρφωσή του ως εστία (1999). Η χρηματοδότηση των έργων να γίνει από την Επιτροπή Ολυμπιακών Αγώνων και η εκχώρηση των εστιών αμέσως μετά το πέρας της Ολυμπιάδας. Ζητήσαμε νέες εστίες (1999) – το πετύχαμε (2004).
• Μέχρι και το 2000, η εξυπηρέτηση των φοιτητών που έκαναν το δρομολόγιο Κατεχάκη-Πύλη Ζωγράφου γινόταν από το – όχι και τόσο συχνό – 140. Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ προτείναμε στη Σύγκλητο τη λειτουργία μίας κυκλικής γραμμής λεωφορείου (σταθμός Κατεχάκη – Πολυτεχνειούπολη), δωρεάν για φοιτητές (2000). Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε (γραμμή 242).
• Πρόγραμμα Δίοδος: Ύστερα από πιέσεις της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, ξεκίνησε το 2005 το πρόγραμμα «Δίοδος», σύμφωνα με το οποίο όλοι οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν σύνδεση DSL, σε πολύ χαμηλή χρέωση, ενώ οι αριστούχοι πρωτοετείς φοιτητές δωρεάν. Πρόταση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ από το 2003, πιλοτική εφαρμογή του το 2005, πλήρης εφαρμογή του το 2006. Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε.
• Δυνατότητα απόκτησης πτυχίου επάρκειας χρήσης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, για όλους τους φοιτητές του ΕΜΠ (ECDL). Συγκεκριμένα, προτείναμε τη διενέργεια προαιρετικών μαθημάτων, δωρεάν για τους φοιτητές, τα οποία θα κατοχυρώνουν και θα πιστοποιούν τις γνώσεις μας σε χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών, με πρωτοβουλία του ιδρύματος, για όποιον φοιτητή το επιθυμεί. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου).
• Δημιουργία Ηλεκτρονικής Γραμματείας, για την εξυπηρέτηση των φοιτητών, με την οποία θα μπορούν: α) να δουν ή και να εκτυπώσουν τη βαθμολογία τους, β) να έχουν πληροφορίες για οποιοδήποτε μάθημα του προγράμματος σπουδών (ώρες μαθημάτων, καθηγητής, συγγράμματα), γ) να κάνουν εγγραφή στα μαθήματα που ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν στο επόμενο εξάμηνο, δ) να συμπληρώσουν αιτήσεις για την έκδοση οποιουδήποτε διαθέσιμου πιστοποιητικού (βεβαίωση σπουδών, αναλυτική βαθμολογία, στρατολογίας, εφορίας). Πρόταση στη Σύγκλητο 2006 – πρόταση στο Τμήμα το 2003. Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε (θα ξεκινήσει η εφαρμογή του από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος).
• Βελτίωση μαθημάτων για τους επί πτυχίω φοιτητές – αναδρομική βαθμολόγηση. Συγκεκριμένα, προτείναμε οι φοιτητές που έχουν μέχρι και 10 μαθήματα για να τελειώσουν την φοίτησή τους στη Σχολή τους, να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν έως και 5 μαθήματα παλαιοτέρων εξαμήνων προκειμένου να επανεξεταστούν για βελτίωση βαθμού. Η χρήση της δυνατότητας αυτής θα μπορεί να γίνει για μία και μόνο φορά, ενώ η δήλωση των υπό βελτίωση μαθημάτων θα γίνεται στην αρχή του κάθε εξαμήνου. Σε κάθε μάθημα το οποίο δηλώνεται από τον φοιτητή με τη συγκεκριμένη ρύθμιση, ο (προηγούμενος) προβιβάσιμος βαθμός θα ακυρώνεται. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
• Καθιέρωση σταθερού προγράμματος εξεταστικών: Προτείναμε το πρόγραμμα της χειμερινής εξεταστικής να ανακοινώνεται από την αρχή του χειμερινού εξαμήνου και τα αντίστοιχα προγράμματα τόσο της εαρινής όσο και της επαναληπτικής εξεταστικής να καθορίζονται και να ανακοινώνονται ταυτόχρονα στην αρχή του αντίστοιχου εαρινού εξαμήνου. Πρόταση στη Σύγκλητο και στο Τμήμα (2006) – δέσμευση και των δύο οργάνων.
• Πρόταση για Κεντρική Διανομή Συγγραμμάτων από προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης για όλες τις σχολές του ΕΜΠ. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
• Αξιολόγηση όλων των συγγραμμάτων από τους φοιτητές. Άμεση αντικατάσταση των ανεπαρκών. (Τέρμα πια στα δαπανηρά βοηθητικά συγγράμματα. Κάνουμε πράξη την ουσιαστική ΔΩΡΕΑΝ παιδεία). Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
• Ποιοτική αναβάθμιση των Νέων Εστιών (Δημιουργία Μιni Market, δυνατότητα χρήσης Internet από τα κτίρια 10, 11 και 12, άμεση επαναλειτουργία των ήδη υπαρχόντων ή αγορά νέων πλυντηρίων ρούχων). Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
• Πρόταση στη Σύγκλητο για δημιουργία Κέντρου Εξυπηρέτησης Πολιτών εντός της Πολυτεχνειούπολης. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
• Πρόταση στη Σύγκλητο για λειτουργία της Κεντρικής Βιβλιοθήκης έως τις 21.00. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
• Πρόταση στη Σύγκλητο για αύξηση των ωρών που παραμένει ανοικτή η πύλη Ζωγράφου. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).

Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ

• Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Επικάλυψη Ύλης». Κατά τη διάρκεια της φοίτησης στη σχολή μας παρατηρείται το φαινόμενο επικάλυψης ύλης μεταξύ διαφόρων μαθημάτων, με αποτέλεσμα να επιβαρύνεται ο φοιτητής με επιπλέον διάβασμα. Για το λόγο αυτό προτείνουμε να εξεταστεί σε ποια μαθήματα συμβαίνει η παραπάνω επικάλυψη και να διορθωθεί άμεσα. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
• Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Δημιουργία διαδικτυακού τόπου για κάθε μάθημα». Είναι ιδιαίτερα λυπηρό, στη μοναδική σχολή του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου πού έχει ως αντικείμενο μεταξύ άλλων τους Η/Υ και το διαδίκτυο, να μην υπάρχει ιστοσελίδα για κάθε μάθημα. Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της σχολής προτείνουμε την υποχρεωτική δημιουργία ιστοσελίδας για κάθε μάθημα στην οποία θα υπάρχουν πληροφορίες για το μάθημα όπως η εξεταστέα ύλη, η βιβλιογραφία, οι ασκήσεις προς παράδοση κ.α. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
• Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Κεντρική ανάρτηση βαθμολογιών στη γραμματεία». Μέχρι την υλοποίηση της πρότασης μας για την ηλεκτρονική γραμματεία και την άμεση ανακοίνωση των βαθμολογιών όλων των μαθημάτων στο διαδίκτυο, προτείνουμε την συγκεντρωτική ανάρτηση όλων των βαθμολογιών έξω από τη γραμματεία. Με ευθύνη του κάθε καθηγητή πέρα από την ανάρτηση της βαθμολογίας έξω από το γραφείο του, θα πρέπει να παρέχεται στη γραμματεία ένα ακόμη αντίτυπο έτσι ώστε να είναι όλες συγκεντρωμένες σε ένα σημείο και να αποφεύγεται η ταλαιπωρία των φοιτητών. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
• Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Εγκατάσταση, Διαχείριση και Ποιοτικός Έλεγχος Ιατρικών και Νοσοκομειακών Εγκαταστάσεων». Το μάθημα «Εγκατάσταση, Διαχείριση και Ποιοτικός Έλεγχος Ιατρικών και Νοσοκομειακών Εγκαταστάσεων» ανήκει στη ροή Ι. Η συνάφεια του όμως με την κατεύθυνση ενέργειας οδηγεί πολλούς φοιτητές της συγκεκριμένης κατεύθυνσης στην επιλογή του, συνήθως ως ελεύθερο. Παρουσιάζεται όμως το φαινόμενο πολλοί φοιτητές να μην μπορούν να το επιλέξουν επειδή έχουν επιλέξει ολόκληρη τη ροή Ο. Για τη διευκόλυνση της παραπάνω ομάδας φοιτητών ζητούμε τη δυνατότητα της κατ’ εξαίρεση επιλογής του μαθήματος παρά το γεγονός ότι ανήκει σε δευτερεύουσα ροή. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
• Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Προαιρετικά συμπληρωματικά σεμινάρια σε μαθήματα κορμού». Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του προγράμματος σπουδών θεωρούμε χρήσιμη την εισαγωγή προαιρετικών σεμιναρίων για τα παρακάτω μαθήματα κορμού: α) Σεμινάρια Autocad για το μάθημα του «Ηλεκτρολογικό Σχέδιο» 1^ου εξαμήνου. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποτελεί ένα απαραίτητο επιστημονικό εργαλείο για κάθε μηχανικό και δεν είναι τυχαίο ότι αποτελεί βασικό κομμάτι των προγραμμάτων σπουδών άλλων πολυτεχνικών σχολών. β) Σεμινάρια PSpice για το μάθημα «Εργαστηριακή και Βιομηχανική Ηλεκτρονική» 5^ου εξαμήνου. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα ιδιαίτερα χρήσιμο για την ανάλυση, σχεδίαση και εξομοίωση ψηφιακών και αναλογικών κυκλωμάτων που η μέχρι στιγμής διδασκαλία του κρίνεται μη επαρκής. γ) Σεμινάρια Matlab για το μάθημα «Αριθμητική Ανάλυση» 3^ου εξαμήνου. Η μέχρι στιγμής διδασκαλία του είναι ουσιαστικά ανύπαρκτη κάτι που είναι ανεπίτρεπτο για ένα τόσο χρήσιμο πρόγραμμα. δ) Σεμινάρια Office κατά την εισαγωγή στη σχολή μας με σκοπό την εξοικείωση των νεοεισαχθέντων φοιτητών με τα κομμάτια του συγκεκριμένου προγράμματος που θα χρειαστούν κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
• Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Ώρες υποδοχής φοιτητών από καθηγητές». Στο πλαίσιο της διευκόλυνσης των φοιτητών ζητούμε από όλους τους καθηγητές να ορίσουν ώρες γραφείου σε εβδομαδιαία βάση κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για την εξυπηρέτηση των φοιτητών. Κρίνεται σκόπιμο οι ώρες αυτές να είναι αναρτημένες τόσο έξω από το γραφείο του κάθε καθηγητή, όσο και έξω από τη γραμματεία. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
• Πρόταση στο τμήμα για κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων για τους φοιτητές των ροών (2007)
• Πρόταση για κοινά θέματα και συγγράμματα στα ΣΑΕ (2007)
• Πρόταση για άμεση κατάθεση των βαθμολογιών με το τέλος της εξεταστικής (2007)
• Νέα πρόταση για υλοποίηση της κεντρικής διανομής συγγραμμάτων, με την ευκαιρία της αναβάθμισης της βιβλιοθήκης της Σχολής (2007)

Ξέρω τι έκανες πέρυσι το χειμώνα...

Λίγο μετά το τέλος της χειμερινής εξεταστικής στα μέσα Μαρτίου και την έναρξη του εαρινού εξαμήνου στις αρχές Απριλίου (!), είναι σημαντικό να θυμηθούμε κάποια από τα γεγονότα που μας έφεραν ως εδώ.

Γιατί γεγονός είναι πως έχουμε φτάσει να θεωρούμε ως κανονική μια καθ’όλα ανώμαλη κατάσταση. Σύμφωνα με το ακαδημαϊκό ημερολόγιο όπως αυτό ίσχυε σε κανονικές συνθήκες, θα έπρεπε ήδη να βρισκόμαστε στα μέσα του εαρινού εξαμήνου. Αντί για αυτό, το εξάμηνο δεν έχει ουσιαστικά καν αρχίσει, πράγμα που φυσικά είναι σε βάρος της ακαδημαϊκής πληρότητας του εξαμήνου αλλά και των καλοκαιρινών διακοπών, με ότι αυτό συνεπάγεται για τη δυνατότητα προετοιμασίας των φοιτητών και για την επαναληπτική εξεταστική του Σεπτεμβρίου.

Τελικά λοιπόν, ποια είναι η λογική που έχει διαμορφωθεί στο ΕΜΠ την τελευταία διετία;

Μα φυσικά είναι η λογική του λουκέτου που θέλει να γίνονται εξάμηνα με 4 και 5 εβδομάδες μαθημάτων και στη συνέχεια να σύρονται οι φοιτητές σε διπλές εξεταστικές το Σεπτέμβρη, προκειμένου να σωθούν τα προσχήματα…

Είναι η λογική του ΕΜΠ-εξεταστικού κέντρου, που θέλει τους φοιτητές έξω από το πανεπιστήμιο και να προσέρχονται σε αυτό μόνο την περίοδο της εξεταστικής.

Είναι η λογική της απαξίωσης της διδασκαλίας και των εργαστηρίων και η θεοποίηση της εξέτασης, η οποία δεν πρέπει με κανένα τρόπο να χαθεί. Κι ας μην έχει γίνει καμιά ουσιαστική διδασκαλία.

Είναι η λογική που επηρεάζει την τύχη όλων των φοιτητών και για τα επόμενα χρόνια μια και θα περάσει πολύς καιρός «επαναστατικών διακοπών» ώστε να μπορέσουν οι φοιτητές να επανέλθουν σε κανονικούς ρυθμούς σπουδών.

Ποιος όμως ευθύνεται για αυτή την κατάσταση;

Μα φυσικά αυτοί που για μία διετία έκαναν την κατάληψη αυτοσκοπό, που φρόντισαν να δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις για να αποκοπούν οι φοιτητές

από το πανεπιστήμιο, και να μην ενδιαφέρονται ούτε για την ποιότητα των σπουδών τους, ούτε για το ίδρυμα αυτό καθ’αυτό, το οποίο γνώρισε μια άνευ προηγουμένου υποβάθμιση, τόσο με υλικές καταστροφές όσο και με ανεπανόρθωτη βλάβη στο κύρος του.

Οι «επαγγελματίες επαναστάτες» θέλησαν να μας πείσουν πως γίνεται να δίνουμε εξεταστική χωρίς να έχουμε διδαχθεί τα μαθήματα, πως μπορούμε να γίνουμε μηχανικοί χωρίς εργαστηριακή παιδεία, πως η ποιότητα των σπουδών μας δεν έχει να κάνει με την απήχηση του διπλώματος μας στην αγορά εργασίας.

Φρόντισαν να μας καλλιεργήσουν την ψευδαίσθηση πως τα δικαιώματα κατακτώνται μέσα από καταλήψεις και μέσα από το κλειστό πανεπιστήμιο. Πως η ποιότητα των σπουδών μας δεν έχει να κάνει με την επαγγελματική μας αποκατάσταση σε μια ολοένα και πιο ανταγωνιστική αγορά εργασίας.

«Κατάληψη και άγιος ο θεός...»

Ξέρουμε πως κάποιοι έχουν θεοποιήσει την κατάληψη. Θα μας απαντήσουν όμως ποτέ άραγε στα παρακάτω;

• Η συνεχής απώλεια διδακτικών ωρών δεν είναι έμπρακτη απαξίωση του πτυχίου μας;
• Οι διπλές εξεταστικές και οι ανύπαρκτες διακοπές δεν είναι εντατικοποίηση σπουδών;
• Οι δεκάδες συμφοιτητές μας που αναγκάστηκαν πέρισυ να ενοικιάζουν κατοικίες χωρίς να πραγματοποιούνται μαθήματα δεν πλήρωσαν τα σπασμένα;
• Οι δεκάδες τελειόφοιτοι που ήθελαν να πάρουν το δίπλωμα τους για να εργαστούν ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους δεν θίγονται;
• Πώς το πτυχίο του ΕΜΠ θα γίνει ανταγωνιστικό στη σύγχρονη ευρωπαϊκή αγορά εργασίας;

Ο «τρίτος γύρος των κινητοποίησεων…»

Πριν από κάποιες μέρες, υπέπεσε στην αντίληψή μας κείμενο που εξεδόθει μετά από το πανελλαδικό διήμερο της ΕΑΑΚ (22/23 μαρτίου) το οποίο μιλά εμφανώς για «τρίτο γύρο κινητοποιήσεων» – καταλήψεων, προσπάθεια η οποία ήδη υλοποιείται μέσα στις σχολές με αλλεπάλληλες γενικές συνελεύσεις στις οποίες δεν εξασφαλίζεται απαρτία (διαφωτιστικό παράδειγμα η Σχολή μας).

Εμείς ρωτάμε:

• Μήπως κάποιοι επαναστατούν ενάντια στην πρόοδο επειδή ωφελούνται από τη στασιμότητα;
• Μήπως η κατάληψη χωρίς λόγο είναι μέσο συσπείρωσης και φανατισμού όσων τους στηρίζουν;
• Μήπως η διαρκής κατάληψη τους απαλλάσσει από την ανάγκη να προτείνουν κάτι συγκεκριμένο;

Και ποιος ωφελείται;

Εμείς δεν βλέπουμε ποιοι ωφελούνται από την κατάληψη και το νεκρό πανεπιστήμιο, χωρίς ακαδημαϊκή και ερευνητική δραστηριότητα… Αυτό το ξέρουν άλλοι…

Αντίθετα, βλέπουμε τον μόνο χαμένο: Και αυτός είναι οι φοιτητές, οι οποίοι καλούνται να πληρώσουν τα σπασμένα για κάθε «γύρο κινητοποιήσεων» που ευαγγελίζονται οι προφήτες της στασιμότητας…

Μην κρίνεις από τα χρώμα, κρίνε τις προτάσεις!

Πρόταση για κοινά θέματα και συγγράμματα στα Κυκλώματα

Προς: τον πρόεδρο της σχολής ΗΜΜΥ κ.Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ

Κοινοποίηση: Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών

Θέμα: Κοινή ύλη, κοινό σύγγραμμα και κοινά θέματα στα τρία τμήματα στο μάθημα Ηλεκτρικά Κυκλώματα 2^ου εξαμήνου.

Η παρούσα κατάσταση στο μάθημα «Εισαγωγή στα Κυκλώματα» του 2^ου εξαμήνου χαρακτηρίζεται από τις διαφορές που υπάρχουν στη διδακτέα ύλη από καθηγητή σε καθηγητή, την απουσία κοινού συγγράμματος καθώς και από την εξέταση των φοιτητών σε διαφορετικά θέματα. Είναι φυσιολογικό να παρατηρείται συνεπώς κάποια απόκλιση στο επίπεδο δυσκολίας των θεμάτων που εισάγει κάθε καθηγητής, από τμήμα σε τμήμα.

Θεωρούμε ότι με αυτόν τον τρόπο δε διασφαλίζεται η αξιοκρατία και η ισότητα στην εξέταση των φοιτητών, και επίσης παρατηρούνται αποκλίσεις στις γνώσεις που λαμβάνουν τελικά από το μάθημα οι φοιτητές σε κάθε τμήμα.

Υπενθυμίζουμε πως σε κάθε μάθημα, οι διδάσκοντες υποχρεούνται να έχουν κοινό σύγγραμμα, κοινή ύλη και κοινά θέματα για όλα τα φοιτητικά κλιμάκια, και το δικαίωμα αυτό των φοιτητών που διασφαλίζει την αξιοκρατία είναι κατοχυρωμένο από τον Εσωτερικό Κανονισμό Λειτουργίας του ΕΜΠ.

Σε αυτό το σημείο θεωρούμε σημαντικό να αναφέρουμε ότι η κυκλική εναλλαγή που ίσχυσε πρόσφατα στο μάθημα δεν αποτελεί λύση του προβλήματος σε καμία περίπτωση, καθότι δε διασφαλίζει την επιθυμητή αξιοκρατία και ισότητα στην εξέταση, ανεξάρτητα από το ότι ανά μερικά χρόνια ο κάθε καθηγητής αναλαμβάνει διαφορετικό αλφαβητικό τμήμα. Θεωρούμε πως αποτελεί ημίμετρο που δεν επιλύει το πρόβλημα, αντίθετα δημιουργεί λιμνάζοντες φοιτητές στο μάθημα.

Για τους λόγους οι οποίοι αναφέρθηκαν απαιτούμε την ουσιαστική και οριστική εξάλειψη του προβλήματος στο μάθημα. Συγκεκριμένα, προτείνουμε:

• Κοινή ύλη και στα τρία τμήματα του μαθήματος.
• Κοινό σύγγραμμα
• Κοινά θέματα στην εξέταση.

Θεωρούμε αυτονόητο πως θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα για εξάλειψη του προβλήματος εντός του τρέχοντος εαρινού εξαμήνου, και σίγουρα πριν την εαρινή εξεταστική περίοδο ώστε να σταματήσει η ομηρία των φοιτητών.

(Αρ. πρωτοκόλλου: 7763- 08/04/2008 )

Πλαίσιο ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ, 1 Απριλίου 2008

Α) Για την ημέρα μνήμης στον απελευθερωτικό αγώνα των Κυπρίων

Ένα από τα σημαντικότερα εφόδια ενός λαού για την πορεία του στο μέλλον είναι η γνώση της ιστορίας του. Με την ευκαιρία της επετείου της έναρξης του απελευθερωτικού αγώνα των Κυπρίων εναντίον των Άγγλων κατακτητών, σκεφτήκαμε αφενός μεν να φωτίσουμε το δράμα που βιώνει τόσα χρόνια ο Κυπριακός λαός, αφετέρου δε να αποτίσουμε έναν ελάχιστο φόρο τιμής στους αγωνιστές.

Ευαγόρας Παλληκαρίδης, Γρηγόρης Αυξεντίου, Καραολής, Δημητρίου και Σολωμού, είναι λίγοι μόνο από ένα μακρύ κατάλογο, πρόωρα, αλλά όχι άδικα χαμένων ανθρώπων, των οποίων η πίστη και η αφοσίωση προς την πατρίδα αποτελούν σημείο αναφοράς και θαυμασμού στα πολυδαίδαλα μονοπάτια της ιστορίας μας.

Σ’ ένα Πολυτεχνείο, λοιπόν, στο οποίο υπάρχει επαρκής ενημέρωση για τις ταξικές διαφορές και τα συντεχνιακά συμφέροντα, αλλά στο οποίο αποφεύγεται η οποιαδήποτε νύξη για την εθνική και πολιτιστική μας ταυτότητα, λες και αυτή δεν είναι άρρηκτα δεμένη με την ύπαρξη μας, αλλά νόσος που προσπαθούμε με κάθε τρόπο να αποβάλλουμε, εμείς πρωτοπόροι όπως πάντα, τολμάμε να τις προβάλουμε, πιστεύοντας ότι είναι ο καλύτερος τρόπος για να διατηρήσουμε την ταυτότητά μας μέσα στην Ευρωπαϊκή Ένωση.

Β) Για το πρόγραμμα σπουδών

Είναι κοινός τόπος πως πλέον το πρόγραμμα σπουδών της Σχολής παρουσιάζει σημάδια κόπωσης. Η προηγούμενη ριζική αναθεώρηση έχει διεξαχθεί πριν από μία 15ετία και στο μεσοδιάστημα έχουν γίνει αλλαγές σε μαθήματα χωρίς κανένα σχεδιασμό. Συνέπεια όλων αυτών είναι η υπερβολική πίεση στους φοιτητές και η αδυναμία διδασκαλίας χρήσιμων μαθημάτων που αναφέρονται απευθείας στην επιστήμη του ΗΜΜΥ. Για την αντιμετώπιση αυτού του προβλήματος, σε πρώτη φάση προτείνουμε:

• Ριζική Αναθεώρηση του Προγράμματος Σπουδών, στην κατεύθυνση του ενιαίου 5ετούς διπλώματος ισότιμου με Master.
• Ύλη που να ανταποκρίνεται στις ανάγκες του ΗΜΜΥ
• Εξάλειψη των επικαλύψεων ύλης που αφθονούν στον κορμό
• Ενίσχυση του ενιαίου χαρακτήρα του διπλώματος μας

Γ) Ασφαλιστικό

Σχετικά με το ασφαλιστικό νομοσχέδιο και συγκεκριμένα, με τη ρύθμιση για ενοποίηση του ΤΣΜΕΔΕ με άλλα ταμεία, τασσόμαστε ξεκάθαρα ενάντια σε τέτοιες λογικές. Πιστεύουμε πως η λογική της συγχώνευσης ταμείων ανεξάρτητα από τις ουσιώδεις διαφορές που έχουν, δεν είναι ορθή. Η περιουσία του ΤΣΜΕΔΕ ανήκει στο ταμείο και αποτελεί κεφάλαιο όλων των ασφαλισμένων – δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για κάλυψη ελλειμμάτων άλλων φορέων. Στηρίζουμε το αυτοδιοίκητο του ταμείου μας και την ανεξαρτησία του, καθώς καλύπτει σημαντικές ανάγκες των μηχανικών που είναι πολύ διαφορετικές από αυτές των άλλων επαγγελματιών.

Στηρίζουμε τις αποφάσεις του ΤΕΕ να αντιτεθεί στο παραπάνω μέτρο, καθώς και τη διακήρυξη του ΤΕΕ για το θέμα.

Δ) Απολογισμός

Καθώς πρόκειται για την τελευταία Συνέλευση πριν από τις Φοιτητικές Εκλογές, θεωρούμε πως πρέπει να γίνει και ένας απολογισμός των πεπραγμένων του Συλλόγου για τη χρονιά που πέρασε.

Η χρονιά αυτή σημαδεύτηκε από επιστροφή των φοιτητών στα αμφιθέατρα και στις Σχολές τους μετά από μία διετία η οποία τους απομάκρυνε στην ουσία από το πανεπιστήμιο. Η λογική του λουκέτου, της κατάληψης για την κατάληψη και των κλειστών Σχολών οδήγησε την προηγούμενη διετία το πανεπιστήμιο σε τέλμα. Πανεπιστήμια νεκρά, χωρίς ερευνητική και ακαδημαϊκή δραστηριότητα, και οι φοιτητές έξω από το φυσικό τους χώρο.

Απέναντι σ’ αυτή τη ζοφερή κατάσταση, η φετινή χρονιά έδωσε το στίγμα της ανανέωσης και του νέου αέρα που φυσάει πλέον στα ελληνικά ΑΕΙ. Οι φοιτητές επέστρεψαν στις Σχολές οι οποίες πια σφύζουν από ζωή. Και μετά τη δοκιμασία της διπλής εξεταστικής του Σεπτεμβρίου, οι φοιτητές μπόρεσαν επιτέλους να ασχοληθούν με τις σπουδές τους, το επίπεδο των οποίων έχει πληγεί καίρια από τις καταλήψεις.

Τη φετινή χρονιά, φροντίζουμε το πανεπιστήμιο να απεγκλωβιστεί από την παρακμή και την απαξίωση και να πάρει τη θέση που του αρμόζει. Με αίσθημα ευθύνης αγωνιζόμαστε για τη βελτίωση της ποιότητας σπουδών και την αναβάθμιση του διπλώματος μας. Επιλύουμε τα προβλήματα του παρελθόντος και οδεύουμε προς το μέλλον. Απαιτούμε ενιαίο, αδιάσπαστο πενταετές δίπλωμα ΗΜΜΥ νομικά ισότιμα με Master.

Σε επίπεδο σχολής διεκδικούμε:

• Ψηφοφορία στη Γενική Συνέλευση επί των προτάσεων που κατατίθενται και όχι επί του συνόλου των πλαισίων
• Γενική Συνέλευση με προεδρείο, ψηφοφορία με επίδειξη φοιτητικής ταυτότητας (πάσο).
• Κεντρική διανομή συγγραμμάτων από προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης.
• Επέκταση των φοιτητικών εστιών της Πολυτεχνειούπολης, προκειμένου να ικανοποιήσουν τις ανάγκες των φοιτητών του Ε.Μ.Π.
• Αύξηση των ωρών λειτουργίας της γραμματείας προς το κοινό.
• Κεντρική ανάρτηση βαθμολογιών στη γραμματεία, όπου θα αναγράφεται μόνο ο αριθμός μητρώου.
• Επίσπευση των διαδικασιών για τη λειτουργία ηλεκτρονικής γραμματείας.
• Κεντρική ανάρτηση των ωρών υποδοχής των φοιτητών από τους καθηγητές στη γραμματεία.
• Άμεση αφαίρεση της αφισοκόλλησης από τα αμφιθέατρα και τις αίθουσες διδασκαλίας – καμία μελλοντική αφισοκόλληση σε χώρους μάθησης.
• Βελτίωση συγκοινωνίας για την Πολυτεχνειούπολη και δημιουργία προσωρινού κυλικείου στα Ν. Κτ. Ηλεκτρολόγων.
• Θεσμοθέτηση πτυχιακής εξεταστικής.
• Αύξηση του ορίου των 13 μαθημάτων για τους φοιτητές των ροών.
• Πρακτική άσκηση για όλους τους φοιτητές με ασφάλιση.
• Λειτουργία του γραφείου διασύνδεσης.

Προτείνουμε:

• Αύξηση της χρηματοδότησης για την παιδεία στο 5% επί του ΑΕΠ.
• Άμεση εφαρμογή του νόμου για την αξιολόγηση στα ΑΕΙ.
• Ενιαίο αδιάσπαστο πενταετές δίπλωμα ισότιμο με Master.
• Νέα Γενική Συνέλευση.

Σχετικά με τις Φοιτητικές Εστίες

Πρόσφατα, το Εθνικό Ίδρυμα Νεότητας (Ε.Ι.Ν), Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου, το οποίο έχει την ευθύνη για την διαχείριση των φοιτητικών εστιών στη χώρα μας, έλαβε απόφαση μέσω του Διοικητικού του Συμβουλίου για την καταβολή τιμήματος από τους φοιτητές που διαμένουν στις φοιτητικές εστίες στο ταμείο της εφορείας της Φοιτητικής Εστίας.

Συγκεκριμένα, με την 18770/911/2-3-06 απόφαση προβλέπεται:

• Καταβολή 5E μηνιαίως για Έλληνες προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές εκτός των πολυτέκνων
• Καταβολή 2Ε ημερησίως για σίτιση και 2Ε για στέγαση από τους αλλοδαπούς φοιτητές

Πρόκειται ουσιαστικά για επικαιροποίηση και ενοποίηση διάφορων παλαιότερων αποφάσεων του Ε.Ι.Ν. με μετατροπή των τιμημάτων σε Ευρώ. Τονίζουμε πως η συνεισφορά των φοιτητών στο Ταμείο της Εφορίας της Εστίας υπάρχει εδώ και πολλά χρόνια (πάνω από 15ετία) και δεν είναι τίποτα το καινοφανές όπως θέλουν να το παρουσιάσουν ορισμένοι για να εξυπηρετήσουν μικροπολιτικά οφέλη.

Δεν πρόκειται λοιπόν περί ενοικίου, αλλά περί συμμετοχής στο Ταμείο της Εφορίας της Εστίας.

Σε κάθε περίπτωση, θεωρούμε πως οποιαδήποτε απόφαση για καταβολή ενοικίου στις εστίες οποιασδήποτε μορφής από οπουδήποτε και αν προέρχεται δεν είναι αποδεκτή και η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ την καταδικάζει.

Αφού αποσαφηνίσαμε τις στρεβλώσεις που κάποιοι εισάγουν στο ζήτημα της στέγασης, γεγονός είναι πως η συγκεκριμένη ρύθμιση, μαζί με τους υπόλοιπους κανονισμούς που αφορούν τις εστίες που διαχειρίζεται το Ε.Ι.Ν ουδέποτε έχει τεθεί σε εφαρμογή. Για παράδειγμα, όσον αφορά το φλέγον ζήτημα της υπενοικίασης δωματίων που ανθεί σε πολλές εστίες από επιτήδειους δικαιούχους, ουδέποτε έχει εφαρμοστεί πειθαρχική ποινή. Με υπαιτιότητα του Ε.Ι.Ν έχει δημιουργηθεί μία άκρως προβληματική κατάσταση στις Εστίες που βρίσκονται υπό την εποπτεία του με πολλά λιμνάζοντα προβλήματα (διαφωτιστικό είναι το παράδειγμα της παλιάς Εστίας του ΕΜΠ στην Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου). Ανεπαρκής καθαριότητα, ελλιπείς υποδομές, απουσία ουσιαστικής μέριμνας για τις Εστίες συνθέτουν την εικόνα που αντικρίζει κανείς χρόνια τώρα στις Εστίες.

Συνεπώς, ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ δεν κατανοούμε τη λογική της παραπάνω απόφασης του Ε.Ι.Ν το οποίο διατηρεί ανενεργούς όλους τους κανονισμούς των φοιτητικών εστιών και παράδοξα εμμένει αποσπασματικά στην εφαρμογή της παραπάνω ρύθμισης για την οικονομική συμμετοχή των φοιτητών στο ταμείο της εφορείας. Περισσότερο από τη φοιτητική συμμετοχή στο ταμείο της εφορίας θα έπρεπε να κόπτεται για την πλήρη εφαρμογή του κανονισμού των εστιών, την αναβάθμισή τους και τη δημιουργία νέων υποδομών κάτι που έχει να γίνει από τη δεκαετία του 80. Καταδικάζουμε την μονομερή εμμονή στη συμμετοχή των φοιτητών με παράλληλη πλήρη αδιαφορία για τα υπόλοιπα θέματα των εστιών.

Εμείς πιστεύουμε πως μόνη αποτελεσματική λύση στο πρόβλημα αυτό, είναι να περάσουν και οι δύο φοιτητικές εστίες της Πολυτεχνειούπολης στη διαχείριση του ΕΜΠ, το οποίο θα φροντίσει για την αναβάθμιση της παλιάς εστίας και για τα ζητήματα που αφορούν και τις δύο εστίες.

Είναι δε καταγεγραμμένη θέση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ πανελλαδικά στις Προτάσεις Παιδείας μας πως οι Εστίες πρέπει να απαλλαγούν από τη γραφειοκρατία του Ε.Ι.Ν και να περάσουν στην ευθύνη των ιδρυμάτων των οποίων τους φοιτητές στεγάζουν.