Όπως κάθε χρόνο, θα υλοποιηθεί και φέτος στο τέλος του εξαμήνου η εσωτερική αξιολόγηση των μελών ΔΕΠ για το χειμερινό εξάμηνο. Πιστεύουμε πως πρόκειται για μία γόνιμη διαδικασία, καθώς αποτελεί ευκαιρία για τους φοιτητές να εκφράσουν τις παρατηρήσεις τους στους διδάσκοντες για τη βελτίωση της παρεχόμενης γνώσης και για τη βελτίωση της εκπαιδευτικής απόδοσης των διδασκόντων.
Αξιοσημείωτο είναι επίσης πως στη φόρμα αξιολόγησης, περιλαμβάνεται και ερώτηση για τα συγγράμματα και την πληρότητα τους, γεγονός κατά τη γνώμη μας πολύ σημαντικό, μιας και είναι ένας τομέας στον οποίο η Σχολή παρουσιάζει αρκετές ελλείψεις. Συγγράμματα κακογραμμένα, απαρχαιωμένα που δεν ανταποκρίνονται στις απαιτήσεις τις εξέτασης υπάρχουν σε αρκετά μαθήματα, πράγμα που πρέπει να αναδειχθεί και να εκλείψει.
Γι’ αυτούς τους λόγους, θεωρούμε πως τα αποτελέσματα της διαδικασίας θα πρέπει να δημοσιεύονται, ώστε να αποτελούν αντικείμενο ευρύτερο προβληματισμού στη Σχολή, τόσο σε επίπεδο διδασκόντων, όσο και σε επίπεδο φοιτητικού συλλόγου.
Σε κάθε περίπτωση, μία τέτοια διαδικασία διαλόγου και «αυτοκριτικής» της Σχολής, μόνο καλά αποτελέσματα μπορεί να έχει, καθώς εντοπίζονται και καλύπτονται αδυναμίες και ελλείψεις, ενώ οι διδάσκοντες αλληλεπιδρούν με τους φοιτητές. Επίσης, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για διαφάνεια στα πράγματα της Σχολής και βοηθά να ακουστεί η άποψη των φοιτητών.
Πιστεύουμε πως η διενέργεια της διαδικασίας και εν συνεχεία η απόκρυψη των αποτελεσμάτων της επιλεκτικά από κάποιες συνιστώσες της Ακαδημαϊκής Κοινότητας είναι το λιγότερο άδικη, τριτοκοσμική και φανερώνει στρουθοκαμηλισμό και ευθυνοφοβία από την πλευρά της Σχολής.
Η διαδικασία αυτή, δεν έχει σαν στόχο να σπιλωθεί η υπόληψη των μελών ΔΕΠ, αλλά να αναδειχθούν και να επιλυθούν τα προβλήματα για τη βελτίωση του επιπέδου της Σχολής μας, που πρέπει να είναι ζητούμενο και επιδίωξη όλων μας, φοιτητών και μελών ΔΕΠ.
Πρότασή μας είναι η συγκέντρωση όλων των αποτελεσμάτων και η δημοσίευσή τους στην ιστοσελίδα της Σχολής, ώστε να είναι διαθέσιμα σε όλα τα μέλη της Ακαδημαϊκής Κοινότητας.
Θέμα: Αλλαγή μορφής των email των φοιτητών και διατήρηση τους και μετά την αποφοίτηση
Όπως όλοι γνωρίζουμε, κάθε προπτυχιακός φοιτητής της Σχολής μας δικαιούται από το ΕΜΠ δωρεάν υπηρεσία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου με ηλεκτρονική διεύθυνση της μορφής elxxxxx@mail.ntua.gr/elxxxxx@central.ntua.gr. Πληθώρα φοιτητών κάνουν χρήση της εν λόγω υπηρεσίας, ωστόσο, παρατηρούμε δύο βασικά μειονεκτήματα.
Καταρχάς, η τυποποιημένη μορφή των ηλεκτρονικών διευθύνσεων είναι προβληματική καθώς δίνεται η εντύπωση πως οι φοιτητές αντιμετωπίζονται από τη Σχολή ως νούμερα και όχι ως πρόσωπα. Επίσης, η χρήση του αριθμού μητρώου στην ηλεκτρονική διεύθυνση δεν είναι ενδεδειγμένη, καθώς κάθε πρόσωπο που γνωρίζει το emailενός φοιτητή, είτε είναι μέλος της Πολυτεχνειακής κοινότητας είτε όχι, είναι σε θέση να γνωρίζει και τον αριθμό μητρώο του. Το γεγονός αυτό, κατά τη γνώμη μας είναι σοβαρή παραβίαση των προσωπικών δεδομένων, καθώς δε νοείται στοιχεία φοιτητών όπως ο αριθμός μητρώου να είναι προσβάσιμα τόσο εύκολα. Γι’ αυτό το λόγο, ζητάμε να αλλάξει το υπάρχον καθεστώς και στον κάθε φοιτητή να χορηγείται μετά από συνεννόηση με το ΚΕΔ ΕΜΠ, όνομα χρήστη με βάση το ονοματεπώνυμό του.
Επιπρόσθετα, το γεγονός πως η υπηρεσία σταματά να παρέχεται ένα χρόνο μετά την αποφοίτηση, δημιουργεί προβλήματα στους φοιτητές, καθώς ενδεχομένως μπορεί να στερηθούν επαφών σημαντικών για τη μετέπειτα σταδιοδρομία τους, με την κατάργηση της γνωστής τους ηλεκτρονικής διεύθυνσης. Γι’ αυτό, ζητάμε να διατηρείται η υπηρεσία ηλεκτρονικού ταχυδρομείου και για όσους απόφοιτους το επιθυμούν, με δήλωση τους στο ΚΕΔ ΕΜΠ.
Θέμα: Αποκατάσταση φθορών στο νέο κτήριο ΗΜΜΥ και αφαίρεση της αφισοκόλλησης
Καθώς προχωρά το οικοδομικό πρόγραμμα της Σχολής, ήδη τα κτήρια της Α’ φάσης βρίσκονται σε χρήση εδώ και μία τριετία. Δυστυχώς, παρά τις δεσμεύσεις από όλες τις πλευρές για προστασία και διαφύλαξη των κτηρίων, τα πρώτα σημάδια φθοράς, είναι ήδη ορατά, τόσα στα αμφιθέατρα και στο χώρο υποδοχής, όσο και στους χώρους υγιεινής. Οφείλονται δε κυρίως σε έλλειψη σεβασμού προς το χώρο και σε γεγονότα της προβληματικής διετίας των καταλήψεων που ταλάνισε τη Σχολή μας.
Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ από την πρώτη ημέρα χρήσης των νέων κτηρίων, πρωτοστάτησε σε επίπεδο οργάνων συνδιοίκησης και φοιτητικού συλλόγου στην προσπάθεια προστασίας του χώρου. Έτσι, στηρίξαμε και λεκτικά και ουσιαστικά την απόφαση του φοιτητικού συλλόγου για τους χώρους του κτηρίου και περιοριστήκαμε σε αφισοκόλληση μόνο σε φορητά ταμπλό και σε συγκεκριμένα και προκαθορισμένα σημεία, όπως αυτά έχουν καθοριστεί με κοινή συμφωνία. Επίσης, αποφασίστηκε να μη γίνεται αφισοκόλληση πέραν των προκαθορισμένων χώρων και σε καμία περίπτωση στο εσωτερικό αμφιθεάτρων, εργαστηρίων και άλλων χώρων διδασκαλίας.
Μία τριετία μετά, η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ εξακολουθεί να αναπτύσσει όλες της τις πολιτικές και ενημερωτικές δραστηριότητες στο χώρο της Σχολής, με τρόπο σύμφωνο με τις αποφάσεις του φοιτητικού συλλόγου και χωρίς να ρυπαίνει και να καταστρέφει το χώρο. Δυστυχώς, οι άλλες παρατάξεις κωφεύουν και δεν επιδεικνύουν την ίδια υπευθυνότητα, με αποτέλεσμα τα αμφιθέατρα και οι άλλοι χώροι διδασκαλίας να είναι γεμάτοι αφίσες και άλλο ετερόκλητο υλικό που καταστρέφει την αισθητική τους.
Στα πλαίσια αυτά, και για να μην υποβαθμιστεί περαιτέρω η κτηριακή υποδομή της Σχολής ενώ είναι νωπές οι μνήμες των άθλιων αμφιθεάτρων και χώρων υγιεινής των Γενικών Εδρών, ζητάμε την άμεση αποκατάσταση όλων των φθορών που έχουν προκληθεί τα προηγούμενα χρόνια, με προτεραιότητα στους χώρους υγιεινής.
Επίσης, ζητάμε από τη Διοίκηση της Σχολής να μεριμνήσει ώστε να αφαιρεθεί κάθε αφισοκόλληση από τα αμφιθέατρα και να διατηρηθούν καθαροί και σε καλή κατάσταση όλοι οι χώροι διδασκαλίας και τα εργαστήρια.
Προς: τον Πρόεδρο της Σχολής ΗΜΜΥ κ. Τσαμάκη, όλα τα μέλη ΔΕΠ
Κοινοποίηση: Γραμματεία Σχολής ΗΜΜΥ, Επιτροπή Προπτυχιακών ΣπουδώνΘέμα: Κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων ανά εξάμηνο για τους φοιτητές των ροών
Με βάση το υπάρχον κανονισμό σπουδών, τίθεται περιορισμός στον αριθμό μαθημάτων που μπορούν να επιλέξουν οι φοιτητές των ροών ανά εξάμηνο. Συγκεκριμένα, ο κάθε φοιτητής μπορεί να επιλέξει (άρα και να εξεταστεί) το πολύ σε 13 μαθήματα ανά εξάμηνο.
Το γεγονός, αυτό δημιουργεί πρόβλημα στους φοιτητές, καθώς σε μία σχολή με 59 υποχρεωτικά μαθήματα για τη λήψη του διπλώματος, κάποια από τα οποία είναι ιδιαίτερα απαιτητικά, είναι αρκετά δύσκολο να περιορίσουμε τις προοπτικές μας σε τόσο μικρό αριθμό μαθημάτων ανά εξεταστική.
Εφόσον υπάρχουν φοιτητές που επιθυμούν να παρακολουθήσουν και να εξεταστούν σε μεγαλύτερο αριθμό μαθημάτων ανά εξάμηνο, δε βλέπουμε το λόγο να τους στερεί η σχολή αυτό το δικαίωμα. Εξάλλου, για διάφορους λόγους (εργασία, ασθένεια κτλ) είναι αρκετά πιθανό κάποιος φοιτητής να μην μπορέσει να εξεταστεί σε μερικά μαθήματα, τα οποία έχει ήδη παρακολουθήσει και έχει πάρει την απαραίτητη ακαδημαϊκή γνώση.
Σημειώνουμε πως το όριο αυτό δεν εξυπηρετεί κάποια σκοπιμότητα και δεν υπάρχει με τη μορφή αυτή σε καμία άλλη σχολή του ΕΜΠ.
Για αυτό το λόγο, προτείνουμε τηνολοκληρωτική εξάλειψη παραπάνω περιορισμού. Ειδικότερα, επεξηγώντας την άποψη μας, ζητάμε:
την αύξηση του ορίου των 8 μαθημάτων τρέχοντος ή και μεγαλύτερου εξαμήνου στα 10
την κατάργηση του ορίου των μαθημάτων τα οποία ο φοιτητής έχει ήδη παρακολουθήσει.
Επιπλέον, πιστεύουμε ότι το μέτρο αυτό θα πρέπει να εφαρμοστεί άμεσα για όλους τους φοιτητές που έχουν ήδη επιλέξει κατεύθυνση και ροές, καθώς είναι εκείνοι οι φοιτητές που βρίσκονται πιο κοντά στη λήψη του διπλώματός τους.
Τέλος, θεωρούμε ότι υπάρχει η δυνατότητα εφαρμογής αυτού του μέτρου από την αμέσως επόμενη εξεταστική περίοδο (χειμερινή εξεταστική του ακαδημαϊκού έτους 2008-2009), τουλάχιστον από την τεχνική άποψη της δήλωσης μαθημάτων, με τη συμβολή και της Γραμματείας.
Θέμα: Προβλήματα με το Σύστημα Ηλεκτρονικής Εγγραφής Φοιτητών
Στο φετινό χειμερινό εξάμηνο, έγιναν για πρώτη φορά εξ’ ολοκλήρου ηλεκτρονικές εγγραφές για τους φοιτητές όλων των εξαμήνων εκτός των πρωτοετών. Ενώ λοιπόν η νέα αυτή δυνατότητα, βοηθάει στο να μετριαστεί η ταλαιπωρία των φοιτητών, έχουν εμφανιστεί διάφορα προβλήματα.
Το πιο σημαντικό από αυτά, το οποίο είναι πολύ σοβαρό και αφορά πολλούς φοιτητές, είναι η αδυναμία του συστήματος να δεχθεί όλα τα καινούρια μαθήματα που επιθυμεί να δηλώσει ένας φοιτητής.
Συγκεκριμένα, όπως είναι σε όλους γνωστό, με βάση τον οδηγό σπουδών, σε κάθε εξάμηνο, κάθε φοιτητής μπορεί να δηλώσει το πολύ 8 μαθήματα τρέχοντος ή μεγαλύτερου εξαμήνου από αυτό στο οποίο βρίσκεται. Τα υπόλοιπα μαθήματα μπορούν να είναι, είτε παλαιά μεταφερόμενα από παλιότερα έτη, είτε μαθήματα μικρότερου εξαμήνου, τα οποία ο φοιτητής δεν είχε δηλώσει στο κανονικό εξάμηνο τους. Δεν υπάρχει κανένας περιορισμός από τον οδηγό σπουδών για αυτά τα μαθήματα και είναι συνήθης πρακτική, κυρίως για τους φοιτητές των ροών, να επιλέγονται μαθήματα για πρώτη φορά σε εξάμηνο μεγαλύτερο από το κανονικό, που είναι πλήρως σύμφωνη με τον οδηγό σπουδών της Σχολής.
Όμως, εντελώς καταχρηστικά, το σύστημα ηλεκτρονικών εγγραφών επιτρέπει να δηλωθούν το πολύ 8 καινούρια μαθήματα συνολικά, δηλαδή καταστρατηγεί τα όσα αναγράφονται στον οδηγό σπουδών, σύμφωνα με τα οποία το όριο των 8 μαθημάτων αναφέρεται σε μαθήματα τρέχοντος ή μεγαλύτερου εξαμήνου, ενώ δεν υπάρχει κανένας περιορισμός για μαθήματα παλαιότερων εξαμήνων τα οποία ο φοιτητής δεν είχε δηλώσει και επιθυμεί να δηλώσει για πρώτη φορά.
Θεωρούμε πως πρόκειται για πολύ σοβαρό πρόβλημα, μιας και κατ’ ουσίαν το σύστημα ηλεκτρονικών εγγραφών εισάγει με τον τρόπο αυτό έναν περιορισμό στους φοιτητές ο οποίος δεν είναι σύμφωνος με όσα αναγράφονται στον οδηγό σπουδών της Σχολής. Σε κάθε περίπτωση, πρόκειται για μία απαράδεκτη παρερμηνεία του οδηγού σπουδών και δεν μπορεί να ταλαιπωρεί τους φοιτητές, ούτε να ανατρέπει τον προγραμματισμό τους.
Επίσης, σε άλλη περίπτωση, παρουσιάστηκε το φαινόμενο να ζητείται από το ηλεκτρονικό σύστημα ως προϋπόθεση για την εγγραφή σε μάθημα της ροής Τ, επιτυχής εξέταση σε άλλο μάθημα. Αυτό όμως είναι τελείως αυθαίρετο, μιας και στη Σχολή μας, με βάση τον οδηγό σπουδών, δεν υπάρχουν ούτε προαπαιτούμενα μαθήματα, ούτε αλυσίδες μαθημάτων.
Καλούμε τον πρόεδρο της Σχολής και τη γραμματεία να αναλάβουν άμεσα τις ευθύνες τους και να μεριμνήσουν για την άμεση επίλυση του ζητήματος. Σε περίπτωση δε που δεν είναι δυνατή η άμεση προσαρμογή του ηλεκτρονικού συστήματος, ζητάμε να υπάρξει και δυνατότητα χειρόγραφης εγγραφής για όσους φοιτητές το επιθυμούν.
Θέμα: Άμεση έκδοση βαθμολογιών επαναληπτικής εξεταστικής
Με τη λήξη της επαναληπτικής εξεταστικής, θέλουμε να επανέλθουμε σε ένα ζήτημα που μας έχει απασχολήσει και στο παρελθόν, τις πάρα πολύ μεγάλες καθυστερήσεις στην έκδοση βαθμολογιών ορισμένων μαθημάτων. Συγκεκριμένα, εξακολουθητικά έχουν παρατηρηθεί τα προηγούμενα χρόνια, καθυστερήσεις στην δημοσίευση των βαθμολογιών που φτάνουν μέχρι και τους δύο μήνες, δηλαδή σχεδόν μέχρι την επόμενη εξεταστική περίοδο. Προφανώς αυτή η κατάσταση δεν είναι σωστή και δημιουργεί σοβαρά προβλήματα στην οργάνωση της Σχολής και στον κάθε φοιτητή ξεχωριστά.
Αποτέλεσμα είναι η αδυναμία των φοιτητών να προγραμματίσουν τη μελέτη τους για την εξεταστική και να δηλώσουν μαθήματα για το επόμενο εξάμηνο, καθώς και η δημιουργία προβλημάτωνστη γραμματεία σχετικά με την οριστικοποίηση των καταλόγων για τη δωρεάν διανομή συγγραμμάτων.
Υπενθυμίζουμε πως βάσει του νόμου και του εσωτερικού κανονισμού, τα μέλη ΔΕΠ υποχρεούνται να παραδώσουν στη γραμματεία τη βαθμολογία το αργότερο μία εβδομάδα μετά τη λήξη της εξεταστικής περιόδου. Κατανοούμε το φόρτο εργασίας των μελών ΔΕΠ και την παράλληλη απασχόληση τους με ερευνητικές και άλλες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, ωστόσο θεωρούμε πως καθυστερήσεις όπως αυτές που παρατηρήθηκαν στο παρελθόν δεν είναι εύλογες και δημιουργούν προβλήματα στους φοιτητές.
Για όλους αυτούς τους λόγους, ζητάμε από όλα τα μέλη ΔΕΠ να εκδώσουν βαθμολογίες των εξεταζόμενων μαθημάτων άμεσα και πιστεύουμε πως ο πρόεδρος της Σχολής πρέπει να παρέμβει προς αυτή την κατεύθυνση.
Θέμα: Κεντρική Ανάρτηση Βαθμολογιών στη Γραμματεία και δημοσίευση τους στην ιστοσελίδα της Σχολής
Εδώ και πολλά χρόνια, μία πάγια έλλειψη της Σχολής σε οργανωτικό επίπεδο είναι η απουσία κεντρικού σχεδιασμού για την ανάρτηση των βαθμολογιών. Αποτέλεσμα της παράλειψης αυτής, οι φοιτητές αναγκάζονται να σπαταλούν το χρόνο τους έξω από εργαστήρια και γραφεία διδασκόντων για να δουν τις βαθμολογίες τους. Ειδικά δε στα μικρά έτη, η πολυδιάσπαση εντείνεται, μιας και πολλά μαθήματα διδάσκονται από μέλη ΔΕΠ της Σχολής ΣΕΜΦΕ, ενώ υπάρχει και μάθημα του 3ου εξαμήνου του οποίου η βαθμολογία ανακοινώνεται στη Σχολή Πολιτικών Μηχανικών!
Για να σταματήσει αυτό το χάος στην ανάρτηση των βαθμολογιών, ζητάμε να αναρτώνται όλες οι βαθμολογίες των μαθημάτων κάθε εξαμήνου συγκεντρωτικά στον πίνακα ανακοινώσεων της γραμματείας της Σχολής και να είναι προσβάσιμες με αυτό τον τρόπο εύκολα και χωρίς ταλαιπωρία σε κάθε ενδιαφερόμενο φοιτητή. Επειδή δε έχουν εκφραστεί κατά καιρούς προβληματισμοί για την προστασία των προσωπικών δεδομένων, προτείνουμε η ανάρτηση να γίνεται μόνο με αναγραφή του αριθμού μητρώου.
Επιπρόσθετα, με την ευκαιρία της αναβάθμισης των ηλεκτρονικών υπηρεσιών της Σχολής και της Γραμματείας προς τους φοιτητές (ηλεκτρονικές υπηρεσίες για τις οποίες εδώ και χρόνια προτείνει και αγωνίζεται η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ), ζητάμε οι βαθμολογίες άμεσα να αναρτώνται και ηλεκτρονικά στην ιστοσελίδα της Σχολής και ο κάθε φοιτητής να έχει πρόσβαση στο βαθμό του με αναγραφή του αριθμού μητρώου του ή μέσω της υπηρεσίας ηλεκτρονικής ταυτοποίησης του ΕΜΠ.
Τέλος, ζητάμε να δημιουργηθεί από τη Γραμματεία μία λίστα στην οποία να μπορεί ο κάθε φοιτητής να βλέπει σε ποια μαθήματα έχουν εκδοθεί βαθμολογίες.
Θέμα: Χορήγηση επιδότησης για αγορά φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής
Με τη ραγδαία εξέλιξη της τεχνολογίας, είναι εύλογο πως κάθε φοιτητής χρειάζεται να έχει πρόσβαση σε τουλάχιστον ένα προσωπικό υπολογιστή και στο διαδίκτυο. Ειδικά σε μία Σχολή όπως η δική μας, που οι προσωπικοί υπολογιστές χρησιμοποιούνται ως εργαλείο από φοιτητές όλων των κατευθύνσεων, είναι απαράδεκτο να υπάρχουν νεοεισαχθέντες φοιτητές που να μη διαθέτουν Η/Υ.
Είναι γεγονός πως με το πρόγραμμα «Δες την Ψηφιακά» - το οποίο υλοποιείται πανελλαδικά με πρόταση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ - καθώς και με άλλες δράσεις της Σχολής, αριθμός φοιτητών λαμβάνει επιδότηση για αγορά φορητού υπολογιστή. Ωστόσο, σε μία Σχολή με πολύ υψηλή βάση εισαγωγής και άρα πολύ υψηλό επίπεδο εισακτέων, ακόμα και όσοι φοιτητές δεν βρίσκονται στις πρωτεύουσες θέσεις των εισακτέων (ώστε να δικαιούνται επιδότηση από τα υπάρχοντα προγράμματα), είναι παρόλα αυτά πολύ καλοί μαθητές. Κατά τη γνώμη μας, είναι μάλλον συμβατική η διάκριση ανάμεσα σε εισακτέους που όλοι έχουν βαθμολογία άνω του 19, πόσο μάλλον όταν και ο τελευταίος των εισακτέων, έχει λάβει βαθμολογία υψηλότερη των καλύτερων εισακτέων των περισσότερων Σχολών πανελλαδικά. Εξάλλου, σε κάθε περίπτωση, θεωρούμε μη αποδεκτό το να δημιουργείται «ψηφιακό χάσμα» μεταξύ των φοιτητών της Σχολής μας, με κάποιους που έχουν πρόσβαση σε νέες τεχνολογίες και κάποιους όχι.
Γι’ αυτό το λόγο, ζητάμε να γίνει ευρεία συζήτηση σε επίπεδο Γενικής Συνέλευσης της Σχολής και Διοικητικού Συμβουλίου, ώστε να εξευρεθεί λύση για τη χορήγηση επιδότησης αγοράς φορητού υπολογιστή σε όλους τους πρωτοετείς φοιτητές της Σχολής μας, από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος.
Πιστεύουμε πως όλοι οι φοιτητές Ηλεκτρολόγοι δικαιούνται πρόσβαση στις νέες τεχνολογίες και είναι παράλογο να υφίστανται διακρίσεις στη Σχολή μας, που όλοι οι εισακτέοι είναι βαθμολογικά ανώτεροι των περισσότερων Σχολών και ο ηλεκτρονικός υπολογιστής είναι απαραίτητο εργαλείο για κάθε φοιτητή.
Θέμα: Κατάρτιση και δημοσίευση πάγιου προγράμματος εξεταστικής
Λίγο μετά τη λήξη της επαναληπτικής εξεταστικής περιόδου, διαπιστώσαμε για μία ακόμα φορά, πως αν και αλλεπάλληλες φορές έχουμε αποσπάσει τη δέσμευση της διοίκησης της Σχολής και της Γραμματείας για την κατάρτιση και τη δημοσίευση πάγιου προγράμματος εξεταστικής, δεν βλέπουμε αυτή να γίνεται πράξη.
Αυτή η παράλειψη είναι εξακολουθητική από πλευράς της Διοίκησης της Σχολής και της Γραμματείας, μιας και, παρά τις επανειλημμένες προτάσεις μας τα τελευταία χρόνια και τις δεσμεύσεις, ουδέποτε έχει δοθεί ουσιαστική και μόνιμη λύση στο πρόβλημα. Το αποτέλεσμα είναι οι φοιτητές να μην μπορούν να προγραμματίσουν την μελέτη τους και να αγωνιούν χωρίς λόγο, για ένα θέμα το οποίο είναι καθαρά διαδικαστικό και όχι ακαδημαϊκό, οφείλεται δε σε οργανωτικά προβλήματα και αδυναμίες. Σε πολλά άλλα τμήματα υπάρχει πάγιο πρόγραμμα εξεταστικής, γνωστό εκ των προτέρων στους φοιτητές και έτσι είναι πολύ πιο εύκολο να οργανώσουν το χρόνο τους.
Θεωρούμε πως υπάρχουν σοβαρότατες ευθύνες, μιας και δεν έχει δοθεί το απαιτούμενο βάρος στη διευκόλυνση των φοιτητών στο θέμα αυτό. Και αν πρόσφατα υπήρχε το πρόβλημα των καταλήψεων που δεν επέτρεπαν να γίνει κάποιος προγραμματισμός, η ομαλότητα που επικρατεί πλέον δεν αφήνει καμία δικαιολογία για την παράταση αυτής της παράλογης κατάστασης.
Η θέση μας στο ζήτημα αυτό είναι ξεκάθαρη: Πιστεύουμε πως το πρόγραμμα εξεταστικής πρέπει να είναι πάγιο, δημοσιευμένο στην ιστοσελίδα της Σχολής και προσαρτημένο στο ακαδημαϊκό ημερολόγιο και στον οδηγό σπουδών σαν μέρος του προγράμματος προπτυχιακών σπουδών.Το πάγιο πρόγραμμα εξεταστικής αποτελεί εδώ και πολλά χρόνια αδιαπραγμάτευτη θέση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ. Θεωρούμε αυτονόητο να μπορεί ο κάθε φοιτητής να προγραμματίζει τη μελέτη του με τον τρόπο που θέλει, χωρίς να του επιβάλλει η Σχολή προγραμματισμό της τελευταίας στιγμής.
Απαιτούμε την άμεση υλοποίηση της παραπάνω πρότασης, που δεν είναι τίποτα άλλο από κοινή λογική.
Θέμα: Υλοποίηση της Κεντρικής Διανομής Συγγραμμάτων
Ένα προφανές πρόβλημα του υπάρχοντος συστήματος διανομής των δωρεάν συγγραμμάτων είναι η απουσία κεντρικού σημείου διανομής, με αποτέλεσμα την ταλαιπωρία των φοιτητών που αναγκάζονται να χάνουν ώρες παρακολούθησης και μελέτης για να παραλάβουν τα συγγράμματα από σημεία διανομής και βιβλιοπωλεία εντός και εκτός του ΕΜΠ, με ακατάστατα ωράρια και ελλιπή πληροφόρηση.
Κατ’ επανάληψη, έχουμε προτείνει την κεντρική διανομή των συγγραμμάτων σε προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης με ευθύνη της Σχολής, ώστε να λυθεί αυτό το χρόνιο πρόβλημα. Αποσπασματικές προσπάθειες του παρελθόντος δεν κατέληξαν στην εύρεση μόνιμης λύσης, με αποτέλεσμα να επιτείνεται η ταλαιπωρία των φοιτητών.
Θεωρούμε πως η κωλυσιεργία και η αδράνεια της Σχολής στο τόσο σοβαρό αυτό φοιτητικό θέμα είναι αδικαιολόγητη και πιστεύουμε πως πρέπει να δοθεί άμεσα βιώσιμη λύση, ώστε να μην παρατείνεται η σημερινή τραγελαφική κατάσταση.
Υπενθυμίζουμε πως σχετική συζήτηση έγινε και στο Διοικητικό Συμβούλιο της Σχολής κατά το προηγούμενο ακαδημαϊκό έτος, την Παρασκευή, 14/12/2007, όπου τέθηκαν επί τάπητος όλες οι παράμετροι του προβλήματος.
Με βάση τη σχετική πρόταση που συζητήθηκε και συνδιαμορφώθηκε εκεί, προτείνουμε: με την αναβάθμιση της βιβλιοθήκης της Σχολής λόγω της σταδιακής μετάβασης στα νέα κτήρια, να δημιουργηθεί υπηρεσία προσαρτημένη στη βιβλιοθήκη που να αναλάβει τη συγκέντρωση, την οργάνωση και τη διανομή όλων των συγγραμμάτων. Η υπηρεσία μπορεί να απασχολεί έναν ή δύο υπαλλήλους πλήρους ωραρίου και οι υπόλοιπες ανάγκες να καλύπτονται από φοιτητές που θα εργάζονται με το καθεστώς της ημιαπασχόλησης, όπως συμβαίνει στην κεντρική βιβλιοθήκη του ΕΜΠ.
Με τον παραπάνω τρόπο πιστεύουμε πως μπορεί να δοθεί επιτέλους ρεαλιστική, βιώσιμη και κυρίως μόνιμη λύση στο χρόνιο αυτό πρόβλημα που ταλανίζει τους φοιτητές και ζητάμε την άμεση υλοποίηση της πρότασης αυτής και να δρομολογηθούν όλες οι αναγκαίες διαδικασίες για να λειτουργήσει μόλις είναι διαθέσιμη η νέα βιβλιοθήκη.
Τον τελευταίο καιρό παρατηρείται μία συστηματική προσπάθεια ορισμένων να παραπληροφορήσουν το φοιτητικό κόσμο και να τον χειραγωγήσουν ιδεολογικά, με αφορμή το πολυσυζητημένο θέμα της λίστας συγγραμμάτων
Αφορμή αυτή τη φορά στάθηκε η εφαρμογή για πρώτη φορά του μέτρου στις φετινές εγγραφές με βάση το περυσινό προεδρικό διάταγμα που καθορίζει τη διαδικασία (Π.Δ 226/2007, ΦΕΚ Α', αρ. 256/20/11/07).
Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ, έχουμε κατ’επανάληψη εκφράσει σαφείς θέσεις και προτάσεις στο ζήτημα αυτό και έχουμε καταβάλει κάθε δυνατή προσπάθεια για ενημέρωση των φοιτητών. Αν και είναι αναμενόμενο την πρώτη φορά εφαρμογής του συστήματος να υπάρχουν διαδικαστικά προβλήματα, κενά και μικρές καθυστερήσεις, τα πλεονεκτήματα είναι πάρα πολλά. Ενδεικτικά, βελτιώνεται η ποιότητα των παρεχόμενων συγγραμμάτων και δίνεται τέλος σε ανεπαρκή, ελλιπή, απαρχαιωμένα συγγράμματα που υπάρχουν σε όλες τις Σχολές του ΕΜΠ, ο κάθε φοιτητής επιλέγει σύγγραμμα που ανταποκρίνεται στις ανάγκες και στον τρόπο μελέτης του, υπάρχει έτοιμη βιβλιογραφία για το μάθημα καθώς όλα τα συγγράμματα της λίστας θα είναι προσβάσιμα από τις βιβλιοθήκες ενώ πλέον δικαιούμαστε ουσιαστικά και επιπλέον σύγγραμμα σε όσα μαθήματα μέχρι τώρα λαμβάνομε μόνο σημειώσεις, καθώς αυτές δεν θεωρούνται σύγγραμμα μια και δε φέρουν ISBN.
Επίσης, θεωρούμε πως οι όποιες ασάφειες περιέχονται στο εν λόγω διάταγμα θα πρέπει να διευκρινιστούν ώστε να μην υπάρχει καμία ανησυχία από την πλευρά των φοιτητών και είναι χρέος του υπουργείου να παρέμβει διορθωτικά με νέα νομοθετική πρόταση, ώστε να καλυφτούν τα κενά του εν λόγω διατάγματος.
Για να σταματήσει η προπαγάνδα και η συσκότιση στο θέμα της λίστας συγγραμμάτων, δημοσιεύουμε την αλήθεια για τη συγκεκριμένη ρύθμιση και τις θέσεις μας για αυτή.
Θα πληρώνω τα βιβλία μου;
Ένα ερώτημα που απασχολεί όλους τους φοιτητές είναι αν τα συγγράμματα μας παραμένουν δωρεάν. Η απάντηση είναι πως ο νέος νόμος-πλαίσιο αναφέρει ρητά το δικαίωμα του φοιτητή να λαμβάνει δωρεάν συγγράμματα για όλα τα υποχρεωτικά μαθήματα της Σχολής του, τα οποία απαιτούνται για τη λήψη πτυχίου.
Το Π.Δ 226/2007 έρχεται να ρυθμίσει ειδικές παραμέτρους του θέματος. Καθορίζει στην παράγραφο 1 με σαφήνεια το δικαίωμα του φοιτητή στη δωρεάν διανομή συγγραμμάτων. Τα συγγράμματα προτείνονται από τους Τομείς των Σχολών, στη Γενική Συνέλευση Τμήματος της Σχολής, η οποία και εγκρίνει τη διανομή τους.
Επίσης, καθιερώνεται η δυνατότητα του φοιτητή για επιλογή από λίστα ισοδύναμων συγγραμμάτων, αυτού που ταιριάζει πληρέστερα στις ανάγκες του.
Τι είναι το «σύγγραμμα»;
Ένα αγαπημένο «λογοπαίγνιο» που χρησιμοποιείται από κάποιους για να καλύψουν την ένδεια των επιχειρημάτων τους είναι η διαφορά ανάμεσα στις εκφράσεις «Βιβλίο - σύγγραμμα»
Ξεκαθαρίζουμε λοιπόν πως το Π.Δ. στις παραγράφους 7 & 8 ορίζει πως :
« … 7. Ως ένα (1) ενιαίο προτεινόμενο σύγγραμμα θεωρούνται και τα διδακτικά εγχειρίδια του ίδιου συγγραφέα ή περισσότερων συγγραφέων που αλληλοσυμπληρώνονται χωρίς να επικαλύπτονται μεταξύ τους, ώστε η ύλη τους να καλύπτει αθροιστικά ολόκληρο το περιεχόμενο του μαθήματος, όπως καθορίζεται στον Οδηγό Σπουδών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του οικείου Τμήματος. Στην περίπτωση αυτή, η πρόταση του Τομέα για τα συγκεκριμένα διδακτικά εγχειρίδια απαιτείται να αιτιολογείται ειδικά ως προς το ότι η ύλη τους δεν είναι, εν όλω ή εν μέρει, επικαλυπτόμενη και ότι η διανομή τους ως ένα (1) ενιαίο σύγγραμμα είναι αναγκαία για την κάλυψη ολόκληρου του περιεχομένου του μαθήματος.
8. Μαθήματα που αποτελούν σύνθεση δύο ή περισσότερων αυτοτελών μαθημάτων του προγράμματος σπουδών καλύπτονται με επιλογή από ειδικό κατάλογο συγγραμμάτων, στον οποίο δεν περιλαμβάνονται τα συγγράμματα των αντίστοιχων καταλόγων που προτείνονται χωριστά για καθένα από τα επιμέρους αυτοτελή μαθήματα, εφόσον δεν προτείνονται άλλα διδακτικά συγγράμματα που καλύπτουν συνολικά ολόκληρο το περιεχόμενο του μαθήματος, όπως καθορίζεται στον Οδηγό Σπουδών σύμφωνα με το πρόγραμμα σπουδών του οικείου Τμήματος….»
Κατόπιν τούτου καταρρίπτονται «επιχειρήματα» του τύπου «θα μας δίνεται ένα τεύχος και θα πληρώνουμε τα υπόλοιπα» ή πως η διάταξη αφορά πολλαπλά βιβλία ενός μόνο συγγραφέα και τα συναφή.
Το σύγγραμμα θα καλύπτει την ύλη του μαθήματος;
Στην παράγραφο 1, ορίζεται ρητά πως τα συγγράμματα καλύπτουν το σύνολο ή έστω το μεγαλύτερο μέρος του περιεχομένου του μαθήματος. Προφανώς, εφόσον προτείνονται από τον οικείο Τομέα, γίνεται διαλογή τους με βάση την πληρότητα τους και την ποιότητα τους, έτσι σε κάθε περίπτωση δεν νοείται να υπάρχουν συγγράμματα στη λίστα επιλογής, τα οποία να είναι ελλιπή ή να καλύπτουν μέρος της διδακτέας ύλης.
Επιπλέον, η παράγραφος 7, έμμεσα εισάγει την έννοια της πληρότητας του συγγράμματος, μια και δεν θα υπήρχε η ανάγκη για χωριστή αναφορά της περίπτωσης των αλληλοσυμπληρούμενων συγγραμμάτων.
Εξάλλου, η έγκριση γίνεται από τη Γενική ΣυνέλευσηΤμήματος, όπου υπάρχει και φοιτητική εκπροσώπηση. Έτσι, ακόμα και σε περίπτωση που κάποιο ή κάποια από τα συγγράμματα που προταθούν δεν ικανοποιούν τις προσδοκίες ή τις ανάγκες των φοιτητών, μπορούμε να τα απορρίψουμε μέσω του θεσμού της συνδιοίκησης. Ακόμα και σε επίπεδο Τομέα, σε Σχολές με σωστή λειτουργία αυτού του τόσο σημαντικού θεσμού, υπάρχει εκπρόσωπος των φοιτητών.
Είναι λοιπόν ξεκάθαρο πως οι φοιτητές έχουν λόγο στη διαδικασία επιλογής των συγγραμμάτων και θα ληφθεί μέριμνα τα συγγράμματα της λίστας να είναι όσο το δυνατόν πιο πλήρη και ποιοτικά, ώστε ο φοιτητής να μπορεί ο ίδιος να διαλέξει αυτό που του ταιριάζει.
Θα γνωρίζω τη διδακτέα ύλη;
Στο ερώτημα αυτό, η απάντηση είναι απλή: ναι! Κι αυτό γιατί η διδακτέα ύλη δεν έχει να κάνει με οποιοδήποτε συγκεκριμένο σύγγραμμα. Η ύλη καθορίζεται στον οδηγό σπουδών και αναφέρεται αναλυτικά το περιεχόμενο του κάθε μαθήματος.
Από εκεί και πέρα, τα συγγράμματα της λίστας είναι πλήρως ισότιμα ως προς το περιεχόμενο και αλλάζει μόνο η παρουσίαση της ύλης. Ο φοιτητής επιλέγει αυτό που θεωρεί ότι ανταποκρίνεται στις ανάγκες του.
Από αυτό φαίνεται πως «επιχειρήματα» του τύπου «εισάγεται το ακαθόριστο της διδακτέας ύλης» δεν έχουν καμία απολύτως βάση… Μας είναι δύσκολο να πιστέψουμε αν ένα επιστημονικό αντικείμενο αλλάζει αν διαβαστεί από διαφορετικά βιβλία… Ακριβώς γι’ αυτό πρότασή μας εδώ και χρόνια είναι το δικαίωμα επιλογής από τους φοιτητές του συγγράμματος που θέλουν.
Πόσα δωρεάν συγγράμματα δικαιούμαι;
Σε κάθε περίπτωση,ο κάθε φοιτητής δικαιούται να λάβει τόσα συγγράμματα, όσα είναι και τα υποχρεωτικά και επιλεγόμενα μαθήματα που απαιτούνται για τη λήψη του διπλώματος, όπως αυτά αναφέρονται στον οδηγό σπουδών της κάθε σχολής. Προφανώς λοιπόν, κάθε φοιτητής δικαιούται συγγράμματα τόσα, όσα και τα μαθήματα που απαιτούνται για να ληφθεί το δίπλωμα του.
Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ με πρόταση μας στη Σύγκλητο του ιδρύματος, ζητάμε να υπάρχει προσαύξηση στον αριθμό αυτό, καθώς θεωρούμε πως η γνώση δεν μπορεί να περιχαρακώνεται στα πλαίσια ενός αυστηρά καθορισμένου αριθμού συγγραμμάτων. Έτσι, διεκδικούμε επιπλέον συγγράμματα και για μαθήματα που κάποιος φοιτητής θα επιλέξει, έστω και αν αυτά δεν είναι υποχρεωτικά για τη λήψη του διπλώματός του.
Τι γίνεται αν αλλάξω ροή – κατεύθυνση;
Είναι προφανές πως αλλάζοντας ροή ή κατεύθυνση κάνοντας χρήση του δικαιώματός μας, όπως αυτό αναφέρεται στον οδηγό σπουδών, αλλάζουν και τα υποχρεωτικά μαθήματα που απαιτούνται για να λάβει κανείς δίπλωμα. Προφανώς, λοιπόν, κατά τη γνώμη μαςο κάθε τέτοιος φοιτητής δικαιούται εκ νέου δωρεάν συγγράμματα για όσα μαθήματα χρειάζεται για να λάβει το δίπλωμά του.
Σε κάθε περίπτωση, και παρότι ρητά αναφέρεται στο διάταγμα πως κάθε φοιτητής δικαιούται τόσο συγγράμματα όσα και τα υποχρεωτικά μαθήματα για τη λήψη διπλώματος, ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ, με πρόταση μας στη Σύγκλητο, ζητάμε το δικαίωμα μας αυτό να αναγνωριστεί και στο επίπεδο αυτό.
Τι γίνεται αν μεταφέρω κάποιο μάθημα σε επόμενο εξάμηνο;
Στην περίπτωση αυτή, αν μεν ο φοιτητής δεν έχει δηλώσει το μάθημα στο κανονικό εξάμηνο, άρα δεν έχει λάβει και σύγγραμμα είναι προφανές πως δικαιούται να το λάβει στο εξάμηνο που δηλώνει το μάθημα. Στην περίπτωση που ο φοιτητής χρωστάει το μάθημα και υπάρχει αλλαγή ύλης, είναι φανερό πως δικαιούται εκ νέου σύγγραμμα που να καλύπτει την ανανεωμένη ύλη, εφόσον το παλιό δεν την κάλυπτε.
Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ πρότεινε όλα τα παραπάνω στη Σύγκλητο του ιδρύματος, ώστε να κατοχυρωθούν και εκεί.
Πως μπορώ να γνωρίσω τα συγγράμματα της λίστας;
Είναι φανερό πως για να διαλέξει ο κάθε φοιτητής σύγγραμμα από τη λίστα συγγραμμάτων που να είναι σύμφωνο με τις ανάγκες του, πρέπει να έχει πρόσβαση εκ των προτέρων στα συγγράμματα ώστε να τα γνωρίσει. Αυτό είναι και το βασικό πλεονέκτημα του συστήματος.
Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ με πρόταση της στη Σύγκλητο, ζητά να είναι διαθέσιμα στους φοιτητές στις βιβλιοθήκες των τμημάτων όλα τα συγγράμματα της λίστας, σε ικανό αριθμό (τουλάχιστον 20% του αριθμού των εγγεγραμμένων φοιτητών στο εξάμηνο), ώστε να μπορούν να τα γνωρίσουν με άνεση από κοντά πριν επιλέξουν. Επίσης, ζητάμε να είναι διαθέσιμα και σε ηλεκτρονική μορφή για όλους τους φοιτητές με ασφαλή σύνδεση μέσω της υπηρεσίας ηλεκτρονικής ταυτοποίησης του ΕΜΠ. Τέλος, αυτονόητη θεωρούμε την έγκαιρη ανάρτηση της λίστας συγγραμμάτων στις ιστοσελίδες των τμημάτων, πριν την έναρξη των εγγραφών.
Θα εξακολουθώ να λαμβάνω σημειώσεις σε κάποια μαθήματα;
Η απάντηση είναι ναι, εφόσον οι σημειώσεις δεν φέρουν ISBN και δεν θεωρούνται σύγγραμμα. Είναι στο χέρι του ιδρύματος να τις διανέμει ή όχι και δεν έχουν καμία σχέση με τη λίστα συγγραμμάτων. Η ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΕΜΠ έχει ήδη προτείνει στη Συγκλητο να διανέμονται απρόσκοπτα και δωρεάν σε όλους τους φοιτητές.
Από τα παραπάνω γίνεται φανερό ποια είναι η αλήθεια για το θέμα των συγγραμμάτων… Όσοι προσπαθούν με σοφιστείες και αυθαίρετες ερμηνείες να εκφοβίσουν τους φοιτητές και να τους χειραγωγήσουν, το μόνο που πετυχαίνουν είναι να κάνουν την αλήθεια να λάμψει πιο έντονα.
Με αφορμή τα γεγονότα που έλαβαν χώρα τις τελευταίες μέρες, κατά την επανάληψη των εκλογών για την ανάδειξη της νέας Διοίκησης της Σχολής, αισθανόμαστε την ανάγκη να καταδικάσουμε τις πρακτικές που εμποδίζουν τους φοιτητές να συμμετέχουν στη διαδικασία και τους αφαιρούν το δικαίωμα τους να εκφράζονται ελεύθερα στο πλαίσιο της πανεπιστημιακής κοινότητας.
Μέχρι τώρα, συνειδητά επιλέξαμε να κινηθούμε σε πλαίσιο συναίνεσης, με στόχο να διασφαλιστεί η ομαλότητα και η διεξαγωγή της εξεταστικής. Επίσης, θεωρήσαμε πως θα επικρατήσει η λογική σε όλες τις συνιστώσες την πανεπιστημιακής κοινότητας και θα γίνει συνείδηση σε όλους πως η καθολική ψηφοφορία στις εκλογές των διοικήσεων των τμημάτων είναι κατ’ ουσία κεκτημένο των φοιτητών. Δυστυχώς, η εξέλιξη των γεγονότων μας οδήγησε στη διαπίστωση πως κάποιοι είναι αποφασισμένοι να μην αφήσουν το ελληνικό πανεπιστήμιο να λειτουργήσει ομαλά και είναι εχθρικά διακείμενοι στη συμμετοχή των φοιτητών στη στις προεδρικές εκλογές.
Έτσι λοιπόν, είχαμε επανάληψη του γνωστού σήριαλ στη Σχολή μας, με «εκπροσώπους» της ΑΝΑΦΗ να μην επιτρέπουν την είσοδο των φοιτητών στο χώρο διεξαγωγής των εκλογών, να τρομοκρατούν και να προπηλακίζουν όσους φοιτητές ήθελαν να εξασκήσουν το νόμιμο δικαίωμά τους, ακυρώνοντας ουσιαστικά την φοιτητική συμμετοχή στη συνδιοίκηση. Τελικά, καθώς η εφορευτική επιτροπή παραιτήθηκε λόγω της αντικανονικής διαδικασίας, επιλέχθηκε να εκδοθούν αποτελέσματα μόνο με την κάλπη των μελών ΔΕΠ. Θεωρούμε πως σε καμία περίπτωση δεν είναι δυνατόν μία μειοψηφία να επιβάλλει τις απόψεις της στο σύνολο του φοιτητικού συλλόγου και πιστεύουμε πως με τον τρόπο αυτό υποβαθμίζεται η ποιότητα της δημοκρατίας στο πλαίσιο της πανεπιστημιακής κοινότητας και ο φοιτητικός σύλλογος χάνει ουσιώδη δικαιώματά του για την εκπροσώπηση στα όργανα του ιδρύματος.
Στο σημείο αυτό, θέλουμε να τονίσουμε πως κατά τη γνώμη μας, υπάρχει ένα σοβαρό έλλειμμα δημοκρατίας, μιας και η πρακτική αυτή της εξωκοινοβουλευτικής αριστεράς, δημιουργεί τις προϋποθέσεις για την ανάδειξη της μίας συνιστώσας της ακαδημαϊκής κοινότητας, των καθηγητών, σε ρυθμιστικό παράγοντα του πανεπιστημίου και φιμώνει τη γνώμη των φοιτητών για τα τεκταινόμενα στη Σχολή. Πρόκειται στην ουσία για ωμή παρέμβαση και νοθεία του εκλογικού αποτελέσματος, αφού όποιο και να είναι αυτό, οι φοιτητές δεν έχουν εκφραστεί. Συνεπώς, όποιος υποψήφιος και να επικρατήσει, δεν θα είναι υπόλογος απέναντι στους φοιτητές για τις πράξεις του και θα μπορεί να τους αγνοεί, λαμβάνοντας υπόψη μόνο τα μέλη ΔΕΠ.
Επίσης είναι παράλογο, από τη μία να εφαρμόζονται κανονικά στη Σχολή οι διατάξεις του νέου νόμου-πλαισίου για την εκλογή των μελών ΔΕΠ και την κατάρτιση τις λίστας συγγραμμάτων, και από την άλλη με ακραία αντιδημοκρατικότητα και τραμπουκισμούς που δεν ταιριάζουν σε ένα σοβαρό πανεπιστήμιο, να εμποδίζεται η συμμετοχή των φοιτητών στην εκλογή της Διοίκησης της Σχολής.
Μήπως τελικά ο μόνος λόγος που εμποδίζεται η συμμετοχή των φοιτητών στη διαδικασία είναι πως, αυτό δεν είναι προς το συμφέρον συγκεκριμένων κύκλων, οι οποίοι μονίμως εργάζονται για να απομακρύνουν τους φοιτητές από τη διαδικασία λήψης αποφάσεων; Μήπως κάποιοι επιδιώκουν να χειραγωγούν τη διαδικασία προς όφελος τους, και η συμμετοχή των φοιτητών γίνεται εμπόδιο στα σχέδια τους;
Παράλληλα, μας είναι ακατανόητη η αδράνεια και η συμπεριφορά του αντιπρύτανη κ.Σπαθή, ο οποίος από τη μία δεν ενδιαφέρθηκε για να διασφαλιστεί η συμμετοχή των φοιτητών στη διαδικασία, και επέλεξε να τοποθετήσει τις κάλπες των μελών ΔΕΠ και των φοιτητών σε διαφορετικό χώρο, τελείως παράτυπα κατά την άποψή μας, και από την άλλη, μετά την παραίτηση της εφορευτικής επιτροπής, επέλεξε να προχωρήσει σε έκδοση αποτελεσμάτων χωρίς τη συμμετοχή των φοιτητών. Αλλά είναι αρμοδιότητα του, καθώς έχει και την ευθύνη της διεξαγωγής των εκλογών, να φροντίσει, ώστε όσοι φοιτητές επιθυμούν, να συμμετέχουν χωρίς την τρομοκρατία και τους εκφοβισμούς που ασκούνται από τους ΑΝΑΦΗ και να προασπίσει την εγκυρότητα της διαδικασίας τοποθετώντας τις κάλπες στον ίδιο χώρο και δίνοντας ίσες ευκαιρίες σε μέλη ΔΕΠ και φοιτητές να ψηφίσουν.
Θεωρούμε πως αν κάποιος φοιτητής δεν επιθυμεί να συμμετάσχει στη διαδικασία, μπορεί να απέχει, χωρίς να καταδικάζει όλους τους συμφοιτητές του σε παραίτηση από τα δικαιώματά τους. Στο πλαίσιο αγωνιζόμαστε για να διασφαλιστεί η εγκυρότητα και η δημοκρατικότητα της διαδικασίας, με τη συμμετοχή όσων φοιτητών το επιθυμούν.
Απόφαση Γενικής Συνέλευσης Τμήματος (με καθηγητές) που διασφαλίζει τον Ενιαίο χαρακτήρα του διπλώματος του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού & Μηχανικού Υπολογιστών (1991). Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε.
Πρόταση για αλλαγή στο προπτυχιακό πρόγραμμα σπουδών και εισαγωγή κατευθύνσεων και ροών για τους φοιτητές του 6ου εξαμήνου και πάνω (1993 – 1995). Ζητήσαμε τον εκσυγχρονισμό του προγράμματος σπουδών – το πετύχαμε.
Πρόταση στη Σύγκλητο για κατοχύρωση Ισοτιμίας των Διπλωμάτων ΕΜΠ προς τα M.Sc. και M.Eng. των Ισότιμων Αγγλοσαξονικών Πανεπιστημίων με χορήγηση από το ΕΜΠ: «Διπλώματος Προχωρημένων Σπουδών» στην επιστήμη του μηχανικού, δηλαδή MasterofEngineering (1999). Απαιτήσαμε πλήρη αναγνώριση και ισοτίμηση – πετύχαμε ακαδημαϊκή αναγνώριση. Παλεύουμε σε συνεργασία με την Σύγκλητο του ΕΜΠ και με τη βοήθεια του ΤΕΕ για νομική κατοχύρωση.
Με την ανάληψη των Ολυμπιακών Αγώνων του 2004, προτείναμε την αξιοποίηση μέρους του Ολυμπιακού χωριού μετά την Ολυμπιάδα, για τη διαμόρφωσή του ως εστία (1999). Η χρηματοδότηση των έργων να γίνει από την Επιτροπή Ολυμπιακών Αγώνων και η εκχώρηση των εστιών αμέσως μετά το πέρας της Ολυμπιάδας. Ζητήσαμε νέες εστίες (1999) – το πετύχαμε (2004).
Μέχρι και το 2000, η εξυπηρέτηση των φοιτητών που έκαναν το δρομολόγιο Κατεχάκη-Πύλη Ζωγράφου γινόταναπό το – όχι και τόσο συχνό – 140. Ως ΔΑΠ-ΝΔΦΚ προτείναμε στη Σύγκλητο τη λειτουργία μίας κυκλικής γραμμής λεωφορείου (σταθμός Κατεχάκη – Πολυτεχνειούπολη), δωρεάν για φοιτητές (2000). Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε (γραμμή 242).
Πρόγραμμα Δίοδος: Ύστερα από πιέσεις της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ, ξεκίνησε το 2005 το πρόγραμμα «Δίοδος», σύμφωνα με το οποίο όλοι οι φοιτητές μπορούν να αποκτήσουν σύνδεση DSL, σε πολύ χαμηλή χρέωση, ενώ οι αριστούχοι πρωτοετείς φοιτητές δωρεάν. Πρόταση της ΔΑΠ-ΝΔΦΚ από το 2003, πιλοτική εφαρμογή του το 2005, πλήρης εφαρμογή του το 2006. Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε.
Δυνατότητα απόκτησης πτυχίου επάρκειας χρήσηςΗλεκτρονικών Υπολογιστών, για όλους τους φοιτητές του ΕΜΠ (ECDL). Συγκεκριμένα, προτείναμε τη διενέργεια προαιρετικών μαθημάτων, δωρεάν για τους φοιτητές, τα οποία θα κατοχυρώνουν και θα πιστοποιούν τις γνώσεις μας σε χρήση ηλεκτρονικών υπολογιστών, με πρωτοβουλία του ιδρύματος, για όποιον φοιτητή το επιθυμεί. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου).
Δημιουργία Ηλεκτρονικής Γραμματείας, για την εξυπηρέτηση των φοιτητών, με την οποία θα μπορούν: α) να δουν ή και να εκτυπώσουν τη βαθμολογία τους, β) να έχουν πληροφορίες για οποιοδήποτε μάθημα του προγράμματος σπουδών (ώρες μαθημάτων, καθηγητής, συγγράμματα), γ) να κάνουν εγγραφή στα μαθήματα που ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν στο επόμενο εξάμηνο, δ) να συμπληρώσουν αιτήσεις για την έκδοση οποιουδήποτε διαθέσιμου πιστοποιητικού (βεβαίωση σπουδών, αναλυτική βαθμολογία, στρατολογίας, εφορίας). Πρόταση στηΣύγκλητο 2006 – πρόταση στο Τμήμα το 2003. Το απαιτήσαμε – το πετύχαμε (θα ξεκινήσει η εφαρμογή του από το επόμενο ακαδημαϊκό έτος).
Βελτίωση μαθημάτων για τους επί πτυχίω φοιτητές – αναδρομική βαθμολόγηση. Συγκεκριμένα, προτείναμε οι φοιτητές που έχουν μέχρι και 10 μαθήματα για να τελειώσουν την φοίτησή τους στη Σχολή τους, να έχουν τη δυνατότητα να επιλέγουν έως και 5 μαθήματα παλαιοτέρων εξαμήνων προκειμένου να επανεξεταστούν για βελτίωση βαθμού. Η χρήση της δυνατότητας αυτής θα μπορεί να γίνει για μία και μόνο φορά, ενώ η δήλωση των υπό βελτίωση μαθημάτων θα γίνεται στην αρχή του κάθε εξαμήνου. Σε κάθε μάθημα το οποίο δηλώνεται από τον φοιτητή με τη συγκεκριμένη ρύθμιση, ο (προηγούμενος) προβιβάσιμος βαθμός θα ακυρώνεται.Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Καθιέρωση σταθερού προγράμματος εξεταστικών: Προτείναμε το πρόγραμμα της χειμερινής εξεταστικής να ανακοινώνεται από την αρχή του χειμερινού εξαμήνου και τα αντίστοιχα προγράμματα τόσο της εαρινής όσο και της επαναληπτικής εξεταστικής να καθορίζονται και να ανακοινώνονται ταυτόχρονα στην αρχή του αντίστοιχου εαρινού εξαμήνου.Πρόταση στη Σύγκλητο και στο Τμήμα (2006) – δέσμευση και των δύο οργάνων.
Πρόταση για Κεντρική Διανομή Συγγραμμάτων από προκαθορισμένο χώρο εντός της Πολυτεχνειούπολης για όλες τις σχολές του ΕΜΠ. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
Αξιολόγηση όλων των συγγραμμάτων από τους φοιτητές. Άμεση αντικατάσταση των ανεπαρκών. (Τέρμα πια στα δαπανηρά βοηθητικά συγγράμματα. Κάνουμε πράξη την ουσιαστική ΔΩΡΕΑΝ παιδεία). Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
Ποιοτική αναβάθμιση των Νέων Εστιών (Δημιουργία ΜιniMarket, δυνατότητα χρήσης Internetαπό τα κτίρια 10, 11 και 12, άμεση επαναλειτουργία των ήδη υπαρχόντων ή αγορά νέων πλυντηρίων ρούχων). Πρόταση στη Σύγκλητο (2006) – δέσμευση Συγκλήτου.
Πρόταση στη Σύγκλητο για δημιουργία Κέντρου Εξυπηρέτησης Πολιτών εντός της Πολυτεχνειούπολης. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Πρόταση στη Σύγκλητο για λειτουργία της Κεντρικής Βιβλιοθήκης έως τις 21.00. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Πρόταση στη Σύγκλητο για αύξηση των ωρών που παραμένει ανοικτή η πύλη Ζωγράφου. Πρόταση στη Σύγκλητο (2006).
Προτάσεις ΔΑΠ-ΝΔΦΚ ΗΜΜΥ
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Επικάλυψη Ύλης». Κατά τη διάρκεια της φοίτησης στη σχολή μας παρατηρείται το φαινόμενο επικάλυψης ύλης μεταξύ διαφόρων μαθημάτων, με αποτέλεσμα να επιβαρύνεται ο φοιτητής με επιπλέον διάβασμα. Για το λόγοαυτό προτείνουμε να εξεταστεί σε ποια μαθήματα συμβαίνει η παραπάνω επικάλυψη και να διορθωθεί άμεσα. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Δημιουργία διαδικτυακού τόπου για κάθε μάθημα». Είναι ιδιαίτερα λυπηρό, στη μοναδική σχολή του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου πού έχει ως αντικείμενο μεταξύ άλλων τους Η/Υκαι το διαδίκτυο, να μην υπάρχει ιστοσελίδα για κάθε μάθημα. Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού της σχολής προτείνουμε την υποχρεωτική δημιουργία ιστοσελίδας για κάθε μάθημα στην οποία θα υπάρχουν πληροφορίες για το μάθημα όπως η εξεταστέα ύλη, η βιβλιογραφία, οι ασκήσεις προς παράδοση κ.α. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Κεντρική ανάρτηση βαθμολογιών στη γραμματεία». Μέχρι την υλοποίηση της πρότασης μας για την ηλεκτρονική γραμματεία και την άμεση ανακοίνωση των βαθμολογιών όλων των μαθημάτων στο διαδίκτυο, προτείνουμε την συγκεντρωτική ανάρτηση όλων των βαθμολογιών έξω από τη γραμματεία. Με ευθύνη του κάθε καθηγητή πέρα από την ανάρτηση της βαθμολογίας έξω από το γραφείο του, θα πρέπει να παρέχεται στη γραμματεία ένα ακόμη αντίτυπο έτσι ώστε να είναι όλες συγκεντρωμένες σε ένα σημείο και να αποφεύγεταιη ταλαιπωρία των φοιτητών.Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Εγκατάσταση, Διαχείριση και Ποιοτικός Έλεγχος Ιατρικών και Νοσοκομειακών Εγκαταστάσεων». Το μάθημα «Εγκατάσταση, Διαχείριση και Ποιοτικός Έλεγχος Ιατρικών και Νοσοκομειακών Εγκαταστάσεων» ανήκει στη ροή Ι. Η συνάφεια του όμως με την κατεύθυνση ενέργειας οδηγεί πολλούς φοιτητές της συγκεκριμένης κατεύθυνσης στην επιλογή του, συνήθως ως ελεύθερο. Παρουσιάζεται όμως το φαινόμενο πολλοί φοιτητές να μην μπορούν να το επιλέξουν επειδή έχουν επιλέξει ολόκληρη τη ροή Ο.Για τη διευκόλυνση της παραπάνω ομάδας φοιτητών ζητούμε τη δυνατότητα της κατ’ εξαίρεση επιλογής του μαθήματος παρά το γεγονός ότι ανήκει σε δευτερεύουσα ροή. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Προαιρετικά συμπληρωματικά σεμινάρια σε μαθήματα κορμού». Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του προγράμματος σπουδών θεωρούμε χρήσιμη την εισαγωγή προαιρετικών σεμιναρίων για τα παρακάτω μαθήματα κορμού: α) Σεμινάρια Autocadγια το μάθημα του «Ηλεκτρολογικό Σχέδιο» 1ου εξαμήνου. Το συγκεκριμένο πρόγραμμα αποτελεί ένα απαραίτητο επιστημονικό εργαλείο για κάθε μηχανικό και δεν είναι τυχαίο ότι αποτελεί βασικό κομμάτι των προγραμμάτων σπουδών άλλων πολυτεχνικών σχολών. β) Σεμινάρια PSpiceγια το μάθημα «Εργαστηριακή και Βιομηχανική Ηλεκτρονική» 5ου εξαμήνου. Πρόκειται για ένα πρόγραμμα ιδιαίτερα χρήσιμο για την ανάλυση, σχεδίαση και εξομοίωση ψηφιακών και αναλογικών κυκλωμάτων που η μέχρι στιγμής διδασκαλία του κρίνεται μη επαρκής. γ) Σεμινάρια Matlabγια το μάθημα «Αριθμητική Ανάλυση»3ου εξαμήνου.Η μέχρι στιγμής διδασκαλία του είναι ουσιαστικά ανύπαρκτη κάτι που είναι ανεπίτρεπτο για ένα τόσο χρήσιμο πρόγραμμα. δ) Σεμινάρια Officeκατά την εισαγωγή στη σχολή μας με σκοπό την εξοικείωση των νεοεισαχθέντων φοιτητών με τα κομμάτια του συγκεκριμένου προγράμματος που θα χρειαστούν κατά τη διάρκεια της φοίτησης τους.Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο Τμήμα με θέμα: «Ώρες υποδοχής φοιτητών από καθηγητές». Στο πλαίσιο της διευκόλυνσης των φοιτητών ζητούμε από όλους τους καθηγητές να ορίσουν ώρες γραφείου σε εβδομαδιαία βάση κατά τις οποίες θα είναι διαθέσιμοι για την εξυπηρέτηση των φοιτητών. Κρίνεται σκόπιμο οι ώρες αυτές να είναι αναρτημένες τόσο έξω από το γραφείο του κάθε καθηγητή, όσο και έξω από τη γραμματεία. Πρόταση στο Τμήμα και στην Επιτροπή Προπτυχιακών Σπουδών το 2006.
Πρόταση στο τμήμα για κατάργηση του ορίου των 13 μαθημάτων για τους φοιτητές των ροών (2007)
Πρόταση για κοινά θέματα και συγγράμματα στα ΣΑΕ (2007)
Πρόταση για άμεση κατάθεση των βαθμολογιών με το τέλος της εξεταστικής (2007)
Νέα πρόταση για υλοποίηση της κεντρικής διανομής συγγραμμάτων, με την ευκαιρία της αναβάθμισης της βιβλιοθήκης της Σχολής (2007)
Λίγο μετά το τέλος της χειμερινής εξεταστικής στα μέσα Μαρτίου και την έναρξη του εαρινού εξαμήνου στις αρχές Απριλίου(!), είναι σημαντικό να θυμηθούμε κάποια από τα γεγονότα που μας έφεραν ως εδώ.
Γιατί γεγονός είναι πως έχουμε φτάσει να θεωρούμε ως κανονική μια καθ’όλα ανώμαλη κατάσταση. Σύμφωνα με το ακαδημαϊκό ημερολόγιο όπως αυτό ίσχυε σε κανονικές συνθήκες, θα έπρεπε ήδη να βρισκόμαστε στα μέσα του εαρινού εξαμήνου.Αντί για αυτό, το εξάμηνο δεν έχει ουσιαστικά καν αρχίσει, πράγμα που φυσικά είναι σε βάρος της ακαδημαϊκής πληρότητας του εξαμήνου αλλά και των καλοκαιρινών διακοπών, με ότι αυτό συνεπάγεται για τη δυνατότητα προετοιμασίας των φοιτητών και για την επαναληπτική εξεταστική του Σεπτεμβρίου.
Τελικά λοιπόν, ποια είναι η λογική που έχει διαμορφωθεί στο ΕΜΠ την τελευταία διετία;
Μα φυσικά είναι η λογική του λουκέτου που θέλει να γίνονται εξάμηνα με 4 και 5 εβδομάδες μαθημάτων και στη συνέχεια να σύρονται οι φοιτητές σε διπλές εξεταστικές το Σεπτέμβρη, προκειμένου να σωθούν τα προσχήματα…
Είναι η λογική του ΕΜΠ-εξεταστικού κέντρου, που θέλει τους φοιτητές έξω από το πανεπιστήμιο και να προσέρχονται σε αυτό μόνο την περίοδο της εξεταστικής.
Είναι η λογική της απαξίωσης της διδασκαλίας και των εργαστηρίων και η θεοποίηση της εξέτασης, η οποία δεν πρέπει με κανένα τρόπο να χαθεί. Κι ας μην έχει γίνει καμιά ουσιαστική διδασκαλία.
Είναι η λογική που επηρεάζει την τύχη όλων των φοιτητών και για τα επόμενα χρόνια μια και θα περάσει πολύς καιρός «επαναστατικών διακοπών» ώστε να μπορέσουν οι φοιτητές να επανέλθουν σε κανονικούς ρυθμούς σπουδών.
Ποιος όμως ευθύνεται για αυτή την κατάσταση;
Μα φυσικά αυτοί που για μία διετία έκαναν την κατάληψη αυτοσκοπό, που φρόντισαν να δημιουργήσουν τις προϋποθέσεις για να αποκοπούν οι φοιτητές
από το πανεπιστήμιο, και να μην ενδιαφέρονται ούτε για την ποιότητα των σπουδών τους, ούτε για το ίδρυμα αυτό καθ’αυτό, το οποίο γνώρισε μια άνευ προηγουμένου υποβάθμιση, τόσο με υλικές καταστροφές όσο και με ανεπανόρθωτη βλάβη στο κύρος του.
Οι «επαγγελματίες επαναστάτες» θέλησαν να μας πείσουν πως γίνεται να δίνουμε εξεταστική χωρίς να έχουμε διδαχθεί τα μαθήματα, πως μπορούμε να γίνουμε μηχανικοί χωρίς εργαστηριακή παιδεία, πως η ποιότητα των σπουδών μας δεν έχει να κάνει με την απήχηση του διπλώματος μας στην αγορά εργασίας.
Φρόντισαν να μας καλλιεργήσουν την ψευδαίσθηση πως τα δικαιώματα κατακτώνται μέσα από καταλήψεις και μέσα από το κλειστό πανεπιστήμιο. Πως η ποιότητα των σπουδών μας δεν έχει να κάνει με την επαγγελματική μας αποκατάσταση σε μια ολοένα και πιο ανταγωνιστική αγορά εργασίας.
«Κατάληψη και άγιος ο θεός...»
Ξέρουμε πως κάποιοι έχουν θεοποιήσει την κατάληψη. Θα μας απαντήσουν όμως ποτέ άραγε στα παρακάτω;
Η συνεχής απώλεια διδακτικών ωρών δεν είναι έμπρακτη απαξίωση του πτυχίου μας;
Οι διπλές εξεταστικές και οι ανύπαρκτες διακοπές δεν είναι εντατικοποίηση σπουδών;
Οι δεκάδες συμφοιτητές μας που αναγκάστηκαν πέρισυ να ενοικιάζουν κατοικίες χωρίς να πραγματοποιούνται μαθήματα δεν πλήρωσαν τα σπασμένα;
Οι δεκάδες τελειόφοιτοι που ήθελαν να πάρουν το δίπλωμα τους για να εργαστούν ή να συνεχίσουν τις σπουδές τους δεν θίγονται;
Πώς το πτυχίο του ΕΜΠ θα γίνει ανταγωνιστικό στη σύγχρονη ευρωπαϊκή αγορά εργασίας;
Ο «τρίτος γύρος των κινητοποίησεων…»
Πριν από κάποιες μέρες, υπέπεσε στην αντίληψή μας κείμενο που εξεδόθει μετά από το πανελλαδικό διήμερο της ΕΑΑΚ (22/23 μαρτίου) το οποίο μιλά εμφανώς για «τρίτο γύρο κινητοποιήσεων» – καταλήψεων, προσπάθεια η οποία ήδη υλοποιείται μέσα στις σχολές με αλλεπάλληλες γενικές συνελεύσεις στις οποίες δεν εξασφαλίζεται απαρτία (διαφωτιστικό παράδειγμα η Σχολή μας).
Εμείς ρωτάμε:
Μήπως κάποιοι επαναστατούν ενάντια στην πρόοδο επειδή ωφελούνται από τη στασιμότητα;
Μήπως η κατάληψη χωρίς λόγο είναι μέσο συσπείρωσης και φανατισμού όσων τους στηρίζουν;
Μήπως η διαρκής κατάληψη τους απαλλάσσει από την ανάγκη να προτείνουν κάτι συγκεκριμένο;
Και ποιος ωφελείται;
Εμείς δεν βλέπουμε ποιοι ωφελούνται από την κατάληψη και το νεκρό πανεπιστήμιο, χωρίς ακαδημαϊκή και ερευνητική δραστηριότητα… Αυτό το ξέρουν άλλοι…
Αντίθετα, βλέπουμε τον μόνο χαμένο:Και αυτός είναι οι φοιτητές, οι οποίοι καλούνται να πληρώσουν τα σπασμένα για κάθε «γύρο κινητοποιήσεων» που ευαγγελίζονται οι προφήτες της στασιμότητας…
